简介：对学生的道德教育，如果想要通过灌输、批评这种外来的力量给学生施加压力以达到促使他们树立良好道德观的目的显然是不可能的，作为德育教师，应该试着开启他们的内心，激活他们本身的道德资源，让他们深埋在内心的道德资源来引导他们的言行。

简介：

简介：怎样把信息资源运用到物理教学实践中的，以及如何利用信息资源培养学生能力？就此问题谈一下自己的几点体会、认识和做法。

简介：隐性课程资源，它是指那些难以预期的、伴随着正规教学内容而随机出现的、对学生起到潜移默化的教育影响的那些内容。新课程理念告诉我们，文本是教学的主要凭借，是基本的教学内容，但不是教学内容的全部，现实生活中更蕴藏着取之不尽的隐性语文资源。教师只有综合利用好这些语文资源，才能让学生获得潜在的文化功底，全面提高语文素质。

简介：《普通高中化学课程标准》中关于新课程理念指出：“结合人类探索物质及变化的历史与化学科学发展的趋势，引导学生进一步学习化学的基本原理和基本方法，形成科学的世界观。”以及“在人类文化背景下构建高中化学课程体系，充分体现化学课程的人文内涵，发挥化学课程对培养学生人文精神的积极作用。”另据笔者不完全统计，高中化学教材（人教版）已结合不同的化学学科知识内容，有目的地引入了很多相关的化学史料，向学生介绍了化学发展史中许多著名的国内外化学科学家及其成就。

简介：初中思想品德新课程实施一年多来，许多教师感到课程资源缺乏，特别是一批老教师，由于网络学习能力跟不上时代的要求，要大量搜集辅助教学的资料十分困难。其实，许多资源就在我们身边，正如新课程理念所述：“学生不仅是教育对象，更是重要的教育资源。”

简介：我们对待学生的错误，往往持排斥的态度，这有认识的误区和纠错的误区。实际上．它不失为一种可贵的课程资源。以它为镜，可以知教学之得失；以它为鏊，可以为我们的教学所用，变废为宝。我们应利用好这一课程资源，引导学生在纠正错误中增强各种反思毅力和对知识的拓展，提升学生的经验，并提高课堂教学效果。

简介：我国当前发展的具体国情是区域差异大、文化多样，教育要发挥促进当地社会经济发展的作用．就必须提高课程的适应性。显然，校本课程开发的问题已成为学校层面实施素质教育的一个新的视角和焦点。

简介：

简介：高中历史实行新课标，新课程，在实际教学中，为了更好的调动学生学习历史的积撮性，尝试整合历史教学资源，促进学生自主发展．结合教学实践，“以生为本，优化教学设计：以教材为核心，实行有效教学：整合图书馆、网络资源，拓展学生的历史视野。

简介：教育部在2001年颁布的《基础教育改革纲要（试行）》中明确提出，要“改革课程实施过于强调接受学习，死记硬背．机械训练的现状。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学习搜集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”因此，设计并安排好科学探究活动是贯彻落实倡导探究性学习这一课程理念，培养和提高学生科学探究技能的关键所在。

简介：发展教育是人力资源开发的根本途径,就业指导是人力资源开发最有效的手段之一.中国加入WTO后,随着"人才国际化"步伐的不断加快,将直接引起国内大学生就业市场的变化.因此,高校要在人力资源理论的指导下,认真开展大学生就业指导工作,克服毕业生择业的盲目性,提高就业成功率,为国家的现代化建设提供人才支持.

简介：从课程、环境、网络等三个方面来研究和开发大学生思想政治教育资源,进而形成全方位、多方面、立体化的浓郁的育人氛围,使大学生思想政治教育更具实效性.

简介：为什么使用资源平衡完成项目任务需要的资源主要包括从事机械、电气、软件开发等专业领域的人力资源，加上设备、零件、材料等方面的物质资源，以及服务、信息、时间等特殊资源。在项目执行过程中，当项目需要的资源超过实际可利用的资源，或者需要的资源水平在数量、质量方面发生变化时，可能会影响项目进度计划、成本预算、质量功能、工作范围等指标，结果导致项目目标无法实现。实际工作中通常用一种称之为资源平衡的方法来解决这个问题。一般有两种资源平衡的方法，一种是利用非关键路径上可以灵活使用的浮动时间来安排进度计划，另一种是调整资源的不同配置，来避免资源分配不合理或资源的过度分配。通过资源平衡，使得项目的人力、物力等资源得到合理、充分、高效的使用。

简介：

简介：英特尔未来教育(IntelTeachtotheFuture)作为一个大型的国际合作性教育项目，是为信息技术在课堂上的有效应用而设计的，它为我们的网络教学拓展了一片全新的空间，彻底打破了现行的信息技术与学科整合的模式。用一种更广域的视角来设计教学过程。既“解放”了教师。又给予了学生更充足的学习时间和空间。近期。我们应用英特尔未来教育的教学设计思路，以建构主义理论的教育思想、新课程的教育理念为主导，

简介：以不同认知负荷的连环数认知运算为实验材料,以小学三到六年级175名学生为被试,考察了认知负荷对小学生工作记忆资源分配策略的影响.结果表明:认知负荷的难度明显地影响到了小学生工作记忆资源分配策略.在策略的选择方面,认知负荷对于小学生认知操作成绩的影响力在低年龄段时没有达到显著性差异,而小学六年级则差异显著;在策略的正确率方面,认知负荷难度的影响力随年级的升高而相对减少;在策略的解题速度方面,认知负荷的难度也明显地影响到了小学生工作记忆资源分配策略的解题速度.

简介：笔者曾经去过许多省级示范高中、国家级示范高中学习、取经，常常感叹、羡慕这些学校的办学条件无比优越。但令我感到奇怪的是这些学校的教师上课时借助的课程资源仍然是最普及的教材、挂图、模型和教师自身的知识、经验等，而那些重金打造的多媒体设施、四通八达的校园网似乎与课堂教学无缘，只是供学生、参观者“瞻仰”用的。而笔者也到过一些偏远的乡村中学，反而看到一群朴实的孩子贪婪地围着破旧的电脑轮流着学打字，玩Windows附带的小游戏，多少还感受到一点现代教育的气息。

简介：目的:我们通过生物医学数据和问卷调查,比较外国学生和德国学生的健康状况,研究对象为100名外国学生和160名德国学生(对照组)。方法:问卷采用国际标准方式,先在贝勒菲尔德大学德国学生健康调查有关问题,并且进一步完善后,再用于调查外国学生的健康状况。

简介：一个人才能的增长，其实就是不断用普遍资源换取了稀缺资源。什么叫普遍资源?就是通过努力都可以达到的能力和水平。比如说英语水平，从理论上来说，每一个人都可以达到很高的境界，但实际上能够达到高境界的人并不多。理由很简单，因为并不是每一个人在获取普遍资源时都全力以赴了。电脑水平、英语水平、做人水平、管理水平等等，客观上讲是每个人都可以拥有的普遍资源。但这些资源不会自动地跑到你身上去，需要你付出努力才能得到!