简介：摘要目的探讨医师学习并掌握超声乳腺影像报告和数据系统(breast imaging reporting and data system，BI-RADS)所需要的最少病例数，为使用BI-RADS进行临床教学提供参考。方法对2017年10月至2018年10月在北京大学第三医院参加住院医师规范化培训(以下简称"住培")的第一年8名住培医师、第二年10名住培医师和10名进修医师进行BI-RADS培训。培训后，将100个乳腺病例随机分成5组，每组20个病例，分5次对医师进行考核。考核以主任医师读图结果为标准，通过对比每次医师读图的正确与否计算评分，绘制3类医师的学习曲线并进行分析。结果3类医师BI-RADS学习曲线从第二次考核评分开始明显升高，而第二次至第五次考核评分走势较为平稳。第一年住培医师、第二年住培医师、进修医师各组自身的前2次考核评分之间的差异均具有统计学意义[(28.8±16.9)分比(50.0±9.3)分，(31.5±7.5)分比(53.5±6.7)分，(50.5±8.0)分比(62.0±13.4)分，均P<0.05]。结论住培医师和进修医师经过理论培训和40例病例的读片培训后即可以基本掌握BI-RADS。

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简介：【摘要】：在素质教育的大背景下，反思性学习受到了越来越多教师的重视，在我国，长期以来很多学生在应试教育的教学模式下普遍存在只学习、不反思的问题，而教师也不重视对学生反思性学习能力的培养，这显然不符合素质教育的教学理念，对学生的理性思考能力及未来的可持续发展也产生了不良的影响。本文通过对英语教学中指导学生反思性学习的必要性进行分析，结合课题研究及教学实践，就如何在英语教学中指导学生反思性学习提出相关建议。

简介：摘要：在如今现代信息技术快速发展的时代，创新已经成为民族进步的灵魂，成为国家兴旺发达的不竭动力，创新精神与创新意识的强弱成为了国家科技水平发展速度的量度表，作为培养未来一代的教育者，教师要明确自己的重大责任，明确学生质疑精神的培育和质疑水平的提高将会对学生本人和整个社会有重大的影响。

简介：摘要：在素质教育背景下，学生的主体性愈发受到重视，学生需在素养导向学习目标的引领下展开语言学习，在真实参与的过程中巩固语言知识与技能，构建语言知识框架，在深入理解文本语义的同时提升语言能力、思维品质等学科核心素养，形成积极的学习动机和正确的价值观念。深度学习是推进初中英语教学改革及落实素养教育的重要途径。