简介：摘要：哲学专业研究生跨考现象（本科期间非哲学专业）普遍比较严重，由于本科期间没有受过严格而系统的哲学学习训练，因此跨考哲学专业研究生哲学素养普遍比较堪忧。跨考哲学研究生存在着哲学知识储备不足、哲学思维能力不足、哲学学术问题意识不足、阅读文献驾驭文献能力不足等问题。对治这些问题的策略有：（一）辅修本科生专业必修课；（二）设置中西哲学通识课程，进行博雅教育；（三）设置必读哲学经典书目；（四）导师开展组会评阅当代学者的相关研究论文；（五）积极举办研究生学术沙龙、研究生论文评奖会-发表会等。这些策略可为哲学专业跨考研究生的培养提供参考。

简介：摘要：初中数学单元探究课型教学范式是一种注重培养学生探究精神和解决问题能力的教学模式。它以学生为主体，通过实际问题的探究和研究，帮助学生在实践中掌握数学知识，提高解决问题的能力。这种教学模式不仅关注学生的知识掌握，更注重培养学生的思维能力和创新意识。它能够激发学生的学习兴趣，提高学生的主动性和参与性。然而，初中数学单元探究课型教学范式的实施也面临挑战，教师需要具备较高的教学设计和指导能力，学生需要具备自主学习和批判性思维的能力。

简介：摘要：随着现代社会的持续发展，全球环境问题开始逐渐得到大众的重视，生态文明社会的建设已经刻不容缓。尤其是在城市化进程不断加快的当下，城市生态空间的管理与建设也变得格外重要。因此在生态文明价值范式转换下，不断评估城市生态空间绩效，推动现代城市的可持续发展。

简介：【摘要】目的：探讨风险防范式护理在儿科护理中的应用对减少护理风险事件的影响，以提高儿科护理安全和质量。方法：选取2023年1月至2023年12月期间在某三级儿童医院儿科病房接受护理的患儿200例，随机分为实验组和对照组，每组100例。实验组实施风险防范式护理，包括风险评估、预防措施制定和定期复查；对照组采用常规护理。比较两组的护理风险事件发生率。结果：实验组的护理风险事件发生率为5.0%，显著低于对照组的15.0%（P<0.05）。结论：风险防范式护理能有效降低儿科护理风险事件的发生率，提高护理安全。建议在儿科护理实践中广泛应用风险防范式护理模式。

简介：摘要：本文探讨了后勤行政管理范式的重塑，旨在提出适应当代社会发展需求的新模式。通过分析传统后勤管理存在的问题和挑战，结合现代科技与管理理念，提出了一系列创新性的管理方案，以期为后勤管理实践带来更高效、更智能的解决方案。

简介：摘要：在新课标全面实施背景下，小学语文教学的目标和重点发生了很大变化，学生与教师的定位也不大相同，学生作为学习的主体，要得到充分的重视与尊重。视域融合教学范式有别于传统教学模式，实现了教学方法和理念上的革新，应用到小学语文教学中有助于培养学生自主学习能力，便于学生理解和掌握语文知识，与教育改革发展要求相适应。本文从实际出发，探究了小学语文视域融合教学范式，以供参考。

简介：摘要:本文从科技哲学的角度出发，探讨了应急管理策略在科技发展背景下的重要性和现实意义。首先分析了科技进步对社会发展和灾害应对的影响，然后探讨了科技哲学对应急管理理论与实践的启示，最后提出了基于科技哲学的应急管理策略构建框架及其具体策略。通过这些分析，本文旨在为应急管理领域的实践提供新的思路和方法。

简介：摘要：小学数学深度学习课堂的范式不仅仅关乎教学方式和内容设计，更涉及学生素养的全面提升。在当今社会，数学已经不再是简单的计算与推理，而是需要培养学生的逻辑思维、创新能力和解决问题的能力。深度学习课堂如何设计与实施，将直接影响学生的学习效果和素养发展。

简介：摘要：随着教育改革的深入发展，培养学生的核心素养已成为教育领域的重要目标。数学核心素养作为其中的重要组成部分，对于学生未来的学习和生活具有重要意义。小学数学作为数学学习的启蒙阶段，对于培养学生的数学核心素养具有至关重要的作用。近年来，项目化学习作为一种新兴的教学范式，以其独特的教学方式和学习方式，逐渐受到教育工作者的关注。本文旨在探讨小学数学项目化学习范式对学生数学核心素养的影响，以期为小学数学教学改革提供有益的参考。

简介：摘要：本文立足于高中数学教育实践，由“精心设置先学任务”“巧妙创设问题情境”以及“科学予以学生引导”这三个方面入手，针对“531”范式引领下的高中数学有效教学策略进行了详细阐述与探讨。

简介：摘要：如果说《工程哲学》的目的和定位是对工程活动进行整体性的哲学研究，那么《油田开发工程哲学初论》就是对一种重要的工程活动类型（油田开发）进行“分门别类”的工程哲学研究，是开拓了我国“部门工程哲学研究”先河的著作。现阶段我国在能源安全方面所面临的形势日趋严峻，据《中国油气产业发展分析与展望报告蓝皮书》介绍，2020年，我国原油总体产量2亿吨左右，对外依存度高达73%；天然气达到43%。所以说，进行“油田开发工程哲学”的研究不但具有重要的理论意义，而且具有重要的现实意义——特别是在影响石油开发战略和策略思维方面具有重要意义。

简介：摘要：本研究针对普通高中生物学实验进阶教学的范式进行了深入的研究与分析。研究通过文献综述、实地考察和问卷调查等多种方法，探讨了当前生物学实验教学中存在的问题与挑战，提出了相应的改进策略与新的教学范式。研究结果表明，实施进阶式实验教学能够显著提高学生的实验技能、科学探究能力和创新思维。同时，本研究还构建了生物学实验进阶教学的理论框架，为一线教师提供了可操作的实践指导。

简介：摘要：当下哲学与民族艺术的结合探讨是一个既富有深度又充满实践意义的议题。这种结合不仅体现了哲学思想的广泛应用和民族艺术的独特魅力，还展现了两者相互渗透、相互促进的关系。笔者作为一名相关研究人员，通过了大量的文献调研，结合先进社会实际问题，针对当下哲学与民族艺术的结合，进行了较为深入的研究，希望可以为未来的工作带来更多的帮助。

简介：摘要：在智慧城市的背景下，工程管理作为城市发展的重要支撑，正面临着前所未有的挑战和机遇。随着信息技术的飞速发展，特别是大数据、云计算、物联网和人工智能等技术的广泛应用，工程管理领域正在经历一场深刻的变革。这些技术不仅改变了工程管理的运作方式，也为提高工程项目的效率、质量和可持续性提供了新的可能。智慧城市背景下的工程管理新范式，不仅是对传统工程管理模式的颠覆，更是对工程管理理念、方法和技术的全面创新。新范式强调灵活性与适应性、整合性与协同性、可持续性与环境友好等核心要素，旨在通过信息化、智能化手段，提升工程管理的效率和质量，推动智慧城市的可持续发展。

简介：摘要：儿童生理、心理、社会等功能均未发育完善，环境适应能力较差，治疗依从性不高，缺乏自我保护能力和风险判断能力，护理管理的难度明显增加，发生风险事件的概率明显高于成人，因此，需对儿科护理管理高度重视。临床研究显示，引发护理风险事件的因素包括患儿自身因素、护理人员因素、护理管理制度因素等，一旦发生护理风险事件，不仅影响患儿原发疾病的治疗，还会对其身心产生负面影响，而且容易引发护理纠纷，损害医院形象。因此，加强儿科护理风险管理质量，降低风险事件发生率，有重要的临床意义。风险防范护理是一种针对护理风险事件的专业护理模式，能从患儿、护理人员、管理制度等角度来分析问题，将护理管理分为护理风险识别、护理风险评估、护理风险处理、护理风险管理效果评价4个阶段，采取防范式的护理措施，从而最大限度保障患儿安全，提高护理管理质量。

简介：摘要：身体哲学强调了身体的主体性地位，肯定了身体在获取知识过程中的作用。身体与文化存在着互动关系，身体塑造了我们的身份和意义，在整个认识过程中具有逻辑上的优先性。艺术与身体之间存在着紧密而复杂的关系，这种紧密关联性为当前的艺术教育提供了很多有益的启示。笔者作为一名相关研究人员，通过了大量的文献调研，结合先进社会实际问题，针对新时代背景下哲学与艺术教育的结合，进行了较为深入的研究，希望可以为未来的工作带来更多的帮助。

简介：摘要：新生入学教育作为高等教育的“窗口期”，是高校人才培养和思想政治教育的重要环节。长期以来的“灌输式”教育模式，导致目前学生学习存在主体“缺位”、目标缺失、注意力不集中等问题。因此，文章从问题驱动的视角，抓住新生入学时期的关键时间节点，探索以学生为中心，有益于提升自主学习能力的入学教育路径。

简介：【摘要】目的：对儿科患者进行风险防范式护理，做好应用分析。方法：选取不同科室的儿科患者共计100例，将其进行分组，对照组采用常规护理措施，观察组采用风险防范式护理。结果：观察组管理质量评分优于对照组（p＜0.05），观察组患者压疮、静脉留置管道感染、给药错误的出现率分别为2.00％、2.00％、0.00％，通过对两组患者进行不良事件出现率分析，观察组压疮、静脉留置管道感染、给药错误的不良事件出现率低于对照组（p＜0.05）。结论：对儿科患者进行风险防范式护理构建，整体效果良好，能够降低不良事件的发生率。

简介：摘要：习近平总书记重视法治思想的哲理构建，注重从哲学角度来审视与把握法治理论，进而直击核心找到法治理论与实践中的重大问题。因此，基于哲学高度的习近平法治思想有着一系列有关法治的原创性哲理命题、观点、理论，进而使习近平法治思想能够在依法治国中取得理想的实践成果，从而加强我国法治建设。本文将主要开展习近平法治思想的哲学研析，从本质论、主体论、实践论、方法论、价值论角度来更加深入且全面地把握习近平法治思想。

简介：摘要:“思辨性阅读与表达”是《普通高中语文课程标准（2017年版）》中提出的一个重要概念，是高中语文课程的重要内容之一。在新课程改革不断深入推进的背景下，思辨性阅读与表达成为语文学科核心素养培育中的重要组成部分。思辨性阅读与表达以语文核心素养为理论依据，以学生为本，以文本为载体，在具体的教学活动中体现着学生对文本的阅读、理解和表达等能力。在实际教学中，教师要注意学生的学习情况、兴趣爱好和心理发展水平，充分发挥学生的主体作用，从学生实际出发，采用多种方式激发学生参与教学活动的积极性和主动性，让学生在个性化的阅读与表达活动中真正体验到学习语文知识、发展思维能力、提高语文素养和促进全面发展的乐趣。