简介：

简介：对于大多数缺乏英语语言环境的中国学生而言,听英语相关视听材料是他们获得纯正英语语音语调的主要途径。要提高听力能力,首先应弄清楚英语听力过程中的困难和障碍。

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简介：摘要高中英语听力教学要从实际出发，因地制宜，有阶段、有侧重地循序渐进，逐步提高英语听力理解能力。同时，注意协调好听力与读、写、说的关系，互相促进，达到新课标要求的标准。

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简介：听者的学习困难存在于无法正确解码、辨音能力差的自下而上的信息处理中。而这种学习困难是由不良的发音习惯所造成的，主要表现在单个音素发音错误，不熟悉语流音变中的连读、弱读、失爆、同化，忽视重音、语调以及英美音差异。这些问题对听力理解造成了极大的影响。针对于此，本文提出了一些语音训练作为提高听力的对策。

简介：高职院校学生在听力上普遍存在着心理、语言、文化、技法和环境等方面的障碍，这严重阻碍了学生听力水平的提高。对高职学生听力障碍进行分析并探讨有效的应对策略有助于帮助他们克服障碍、提高英语听力水平。

简介：摘要目的观察分析中医用针灸治疗中枢协调障碍患儿听力损伤的临床效果。方法把2006年—2011年我院儿科收入住院治疗的确诊为中枢协调障碍的患者进行ABR和AABR筛选，将有听力损伤的81例患儿随机分为两组，对照组40例肌肉注射恩经复（注射用鼠神经生长因）18μg/每次；治疗组41例在对照组治疗基础上加用针灸治疗，4周为1个疗程，2个疗程结束后观察记录疗效。结果对照组治愈率为37.5%，有效率为90%；治疗组治愈率78%，有效率为97.6%，两组有显著差异（P＜0.05）。结论在治疗中枢协调障碍患儿听力损伤时，在西医治疗基础上用中医针灸治疗，临床效果满意，临床可选用。

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简介：高职英语听力教学传统教学模式导致中国高职学生更专注于读写能力的训练而忽视了对自身语言的听说能力的培养。本文就学生在听力理解过程中存在的语言基础知识障碍、文化背景知识障碍、情感因素障碍进行探讨以及提出相应的策略来提高听力水平和教学效果。

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简介：摘要目的采用综合性护理干预措施，对高胆红素血症婴儿，存在听力障碍等后遗症，开始进行系统的干预治疗，评价早期干预对婴幼儿听力障碍的运用效果。方法将研究对象按接受干预治疗起，2岁时进行ABR测听阈值结果，比较平均阈值(dBHL)，将结果进行统计学分析。结果高胆红素血症听力障碍的婴幼儿早期干预治疗，前，后比较（p＜0.05），有统计学意义。结论早期干预可明显改善HB患儿的听力障碍，对促进患儿智力发育，防治智力低下等有一定效果，对预防儿童伤残，提高儿童生存质量，提高人口素质具有重大意义。

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简介：摘要目的评价不同听力学检测方法对听力正常的耳鸣患者的临床作用，为临床诊断提供依据。方法将听力正常的耳鸣患者40例80耳作为观察组，选择门诊听力正常无耳鸣者40例80耳作对照组，分别进行听性脑干反应（ABR）、畸变产物耳声发射测试（DPOAE），对两组对象结果进行统计学处理。结果观察组通过耳数为53耳（66.25%），对照组78耳（97.50%）；观察组在Ⅰ、Ⅲ、Ⅴ波以及Ⅲ～Ⅴ波期间高于对照组，组间比较差异有统计学意义（P＜0.05）。结论DPOAE能够早期发现听力正常耳鸣患者的耳蜗病变，DPOAE联合ABR测试有助于发现病变部位。

简介：目的调查广州市非综合征性耳聋高危人群中线粒体DNA12SrRNAA1555G的突变情况，为我市防聋宣教提供理论依据。方法利用聚合酶链反应一限制性片段长度多态性（PCR—RFLP）技术对188例聋校听力障碍学生、100例听力正常的健康体检者进行临床评估及基因检测。结果188例聋校听力障碍学生及100例听力正常的健康体检患者均未发现线粒体DNAA1555G位点突变，突变率为0，明显低于全国平均水平。结论虽然在经济较为发达的广州地区线粒体DNAA1555G突变检出率较低，但仍为预测我市耳聋高危人群耳毒性风险、合理使用氨基糖甙类抗生素提供分子学依据，为进一步研究我市耳聋基因易感性奠定基础。

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简介：经中国残联批准，由中国聋儿康复研究中心承办的”WHO防聋合作中心战略计划会议”将于2013年4月23、24日在北京举办。值此良机，由中国聋儿康复研究中心与中国残疾人康复协会听力语言康复专业委员会联合举办的“中国听力论坛”将于2013年4月25日在北京举办。会议将邀请WHO官员及各合作中心负责人做学术报告。会议同期还将举办听力新技术、新产品展览。根据会议学术整体安排，将组织会议征文并进行论文交流。

简介：英语听力在英语学习和交流中起着重要作用。只有听得正确，才能读得流畅，说得流利。教师应循序渐进地设计每堂听力课的程序．有效地训练学生听力。本文针对如何提高学生听力水平谈几点拙见。