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简介：《毛泽东思想概论》是高等教育自学(本科)考试设置的一门必修的公共政治理论课程。如何自学好该课程并在考试中取得较好的成绩，这是广大考生十分关心的问题。笔者根据自己多年教学的体会，谈一下学习《毛泽东思想概论》应注意掌握的一些问题。

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简介：为了纪念毛泽东同志诞辰九十周年,我省高等学校中共党史教学研究会与省党史学会、营口市社联、营口市委党校,于十月五日至九日在营口市联合召开了规模比较大的学术讨论会。高等学校有五十三名中共党史教师出席了讨论会,并向大会提交了八十三篇论文。这些论文,从不同的侧面,论述了毛泽东思想的形成发展,十一届三中全会以来对毛泽东思想的坚持和发展,阐述了以毛泽东同志为主要代表的中国共产党人在社会主义革命和社会主义建设、统一战线、知识分子问题、党的建设、军队建设和实事求是、群众路线、独立自主等方面的贡献。

简介：一、毛泽东思想概论学习重点第一章毛泽东思想的形成和历史地位本章是全书的总纲，以后的七章是本章内容的延伸和发展，因此，掌握好本章的基本内容，是学好毛泽东思想概论课程的关键。

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简介：对毛泽东思想理论研究的重要贡献──评《毛泽东思想研究论集》陈兴道毛泽东是一位伟人，他的影响，超越国界，跨过世纪；毛泽东思想是吸取世界最先进、最科学的思想理论成果形成的科学真理，她的产生和发展，推动着中国社会历史不断向前。近年来，对毛泽东和毛泽东思想的...

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简介：《毛泽东思想概论》是一门理论性极强的课程，如何实现从“史”到“论”的转变，如何在学生普遍较为轻视理论课的氛围中上好这门新开课，是我们"两课"教师必须重视的问题。在思想上给予高度重视的同时，要加强教师队伍建设，提高教师素质，并大力推进教学方法的改革。

简介：毛泽东的产生绝非偶然。他由近代中国动荡、冲突、矛盾的历史所塑造,又由青年时代以求,自勉自励的修养所积淀。今天,当我们探寻毛泽东成长的人生轨迹,即可发现伟人毛泽东所闪现的辉煌,常常折射出青年毛泽东思想修养的不凡之光。一、从强烈的社会责任感出发,确立自己的奋斗目标为什么要进行修养?按照什么样的模式来修养?这规定了一个人思想修养的价值取向和目标定势。毛泽东从一开始就能依照时代使命感确立自己的奋斗目标,从而使思想修养具有明确的目的性。早在青年时代,毛泽东就以“圣贤”自勉,但他头脑中的圣贤绝非传统的尧舜先君,而是充满了时代气息

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简介：公平观作为经济学上的含义,既是一个历史性的范畴,又是社会发展长河中久盛不衰的话题。公平的内涵及其发展程度,从来不是人们所能随心所欲的,而是从根本上受制于一国的社会生产力水平,直接依赖于社会的经济关系,尤其是生产关系的宏观结构。马克思认为,资本主义雇佣关系是在公平外衣的掩饰下,按照公平的商品交换原则进行的。而雇佣关系则暴露了资本主义是最不公平的社会制度,这是因为资本主义社会“生产方

简介：《毛泽东思想概论》是高等教育自学考试的一门必修的公共政治理论课。其时间跨度大，涉及中国近代以来至改革开放前的革命和建设历程。内容极为丰富，涵盖政治、经济、科技、教育、文化、民族、军事、外交、统一战线、党的建设等方面的内容。而参加自学考试的学员中。大多数考生是边工作边学习。时间少，精力也有限，因此，不少考生觉得这门课比较难学好，

简介：毛泽东思想与马克思主义的关系,在《毛泽东思想概念》课程中具有十分重要的意义。这两者之间的关系在中共十一届六中全会上通过的《关于建国以来党的若干历史问题的决议》中已经阐述的十分清楚。毛泽东思想是“以毛泽东同志为主要代表的中国共产党人,根据马克思列宁主义的基本原理,把中国长期革命实践中的一系列独创性经验作了理论概括,形成了适合中国情况的科学的指导思想”。这就十分清楚地阐述了马克思列宁主义是毛泽东思想的理论来源。然而对这个问题,在国内外理论界的认识远非一致,大致可以归纳为如下三种认识:一元说,又分马克思主义一元说,列宁主义一元说和儒家一元说;二元说,十分盛行的就是毛泽东思想来源于马克思列宁主义和中国传统文化(儒家);一元两结合说,即毛泽东思想来源于马克思列宁主义,与中国革命和建设实

简介：近几年,受管理学、法学等学科采用案例辅助教学的启发,一些教马克思主义理论与思想品德课的教师也提出'案例式教学'的问题.高等教育出版社2001年起陆续推出、<'邓小平理论概论'案例教学研究及教学案例选编>等教学或教参用书.由笔者编写的<'毛泽东思想概论'课教学案例解析>,也已由高等教育出版社出版.

简介：毛泽东思想概论课是一门思想政治理论课,在教学实践中,以转变教学思想为先导,在教学方法、考核方式及育人途径上进行了探索,主要是改革课堂教学模式,加强实践教学。

简介：中宣部和教育部在《关于普通高等学校"两课"课程设置的规定及其实施工作的意见》中决定,在全国高等学校普遍开设"毛泽东思想概论"课,以代替原来的"中国革命史"课程,这是高校马克思主义理论课程新方案中调整力度最大的一门课,也是我国高校思想政治教育史上的一件大事,具有重大的历史和现实的意义。因为这门课在解决大学生思想问题上具有很强的社会功能。本文试图从四个方面阐述高校开设"毛泽东思想概论"课对大学生思想教育、理论素质提高具有的社会功能。

简介：二、对毛泽东思想基本内容的理解1.他的整个思想及其特点是在几十年的具体革命活动中形成和发展起来的.在研究毛泽东的思想时,必须根据它的多方面的相貌,对错综复杂的因素进行分析.倘若大致区分一下,可以分为马克思列宁主义这个轴和中国思想这一磁场或土壤.另一方面,作为一心为革命从事理论建设的毛泽东本人在思想上和哲学上的贡献以及几亿人民解放运动的反映,这种思想已成为他本身所具有的特点.

简介："两课"(马克思主义理论课和思想品德课)是高等学校思想政治工作的重要组成部分.在传统教学的影响下,大部分学生对这类课有厌烦的心理,这种现象非常影响学生对马克思主义理论的接受程度.为了改变学生的学习态度,提高教学效果,近几年来我校社科部加强了对"两课"的教学改革.是马克思主义公共理论课中的一门,我部在这门课的教学改革中力度较大,教学改革涉及到教学内容、教学手段、教学过程、教学实践、考试方式等方面.笔者这几年主要负责这门课程的教学,通过对该课程教学改革的总结和教学改革效果的分析,可看出教学改革的意义和必要性.