简介：

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简介：综合实践课是一门“以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在‘做’、‘考察’、‘实验’、‘探究’、‘设计’、‘创作’、‘想象’、‘反思’、‘体验’等一系列活动中发现和解决问题、体验和感受生活，发展实践能力和创新能力”的课程。通过《综合实践活动》课程的教学，引导学生主动地参加学习，学会用探索性，研究性的方法思考问题，分析问题，解决问题，开发学生的创新意识，培养学生的创新思维能力和实践能力。一、初中阶段开设综合实践活动课具有一定的必要性初中阶段，学生身心发展基本成熟，同时可塑性强。他们具有一定的抽象思维能力，思维活跃，具有强烈的探究欲望，不满足于对书本知识的简单地死记硬背，在知识和能力方面具有了一定的研究基础......

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简介：摘要初中数学与综合实践学科有效整合，从教学理念上要紧密整合以突出强调的实践性，教学方式要交叉整合以突出强调二者的开放性，学习方式要合作整合以突出强调二者的探究性，评价方式要转变整合以突出强调二者的多样性。文章浅易地阐述了在新课改背景下初中数学与综合实践学科如何实现有效整合。

简介：语文综合实践活动是一门实践性课程,具有研究性、开放性、自主性等特点,它是基于学生的直接经验,紧密贴近学生自身生活与社会生活,由学生自主实践和探索,体现对知识综合运用的全新课程。

简介：为了探索初中数学“综合与实践”教学活动实践经验和教学指导理论，笔者主持了扬州市教育科学“十一五”规划课题“苏科版初中数学课题学习、数学活动的实践与探索”的研究，研究中发现，许多参与实践活动的教师在上课时只注重学生数学知识的获得和巩固，关注数学技能和方法的训练形成，使课堂变成了单元习题课、章节复习课、中考解题课，并没有真正实现“综合与实践”教学活动的价值，归根结底是教师在“综合与实践”活动教学目标设计上存在问题．下面结合笔者的课题研究实践过程谈谈对“综合与实践”教学活动目标设计的几点思考．

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简介：《义务教育阶段数学课程标准（2011）》要求学生在“综合与实践”中感悟数学思想，积累数学活动经验教师如何在教学中引导学生经历适度丰富多彩的“过程”，体会其中渗透的基本数学思想、数学价值，合理设计和组织“问题情境-建立模型-求解-解释与应用”的体会，帮助学生学会“数学思考”？

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简介：综合实践活动课是以学生为主，通过师生的互动完成教学任务。有效的综合实践活动指导策略，能收到综合实践活动课较好的效果。就综合实践活动课程实施过程中存在的问题及相应的对策进行探索。

简介：一次网络教研活动中，参与老师聊起平时综合实践活动的开课情况，大家都有些无奈地表示：平常综合实践活动只是日课表上的摆设，经常为其他的课、学校的其他活动让道，综合实践活动课成了万能胶，成了摆设的课程，陷入了说说重要、做做次要、关键时候不要的尴尬局面，与课程开设初期大家的美好愿景背道而驰。

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简介：综合实践活动立足于每个学生的健康发展，以问题为载体，以活动为主要实施形式，强调学生的亲身经历，引导学生在实践中发现和解决问题，丰富情感体验，增强探究意识，培养实践能力和创新能力。综合实践活动是在老师组织、指导下，学生自己进行的实践活动，是提高学生综合应用知识能力的课程。而且综合实践活动能创设一个宽松和谐的文化环境与氛围，学生在这样的学习环境中心情舒畅，思维活跃，