简介：日记在培养学生作文能力、提高学生综合素质方面具有很大的作用。日记教学应该成为初中语文教学的一个有机组成部分,成为语文素质教育的一种有效形式。教师应该提倡学生写出自己的真情实感,引导他们通过写日记获得全面发展和进步。

简介：摘要：写作教学常被称为语文教学的“半壁江山”，然而只要在语文课堂上一提写作，台下就会有一片“长嘘短叹”之声，部分学生更是“谈文色变”、“望文生畏”。为什么会出现这种现象？我认为主要原因有：学生的生活空间狭窄，没有取得丰富的直接材料；学生的课外阅读量不大，没有储存厚重的间接资源；学生缺失留心观察，未能捕捉思维的灵感；学生受困写作模式，未能放飞情思的“自由”。要写，都是一个固定的模式和套路，只好闭门造车、胡编乱造，这样写出来的作文往往沾上了假、大、空。看来，写作教学成为了语文教学发展的瓶颈。

简介：日记是学生记录成长历程和心灵感悟的芳草地。激发学生写日记的兴趣，引导学生常写日记，不仅可以提高学生习作水平，而且能促使学生增长知识，热爱生活。然而，现实中不少学生写日记的兴趣并不浓，不是写写就觉得无话可说，最后半途而废，就是只见篇数增加不见水平提高。如何有效培养学生写日记的能力呢？笔者认为给予学生写日记的自由尤为重要。

简介：

简介：欧阳修说：“为文有三多，看多，作多，商量多”。也就是说，要想写好文章，必须多读书、多写文章。

简介：<正>嘟嘟:女,爱讲故事,喜欢撒娇。真真:男,爱写诗和故事,活泼好动。土豆:男,斯文,有礼貌。越子:女,性急,容易生气。

简介：1．有开头、经过、结呆，经过部分重点写，不然就记成没有重点的流水账啦！2．最好加上自己的心得体会，这样的日记会显得高大上哟!2014年8月1日星期五睛今天，爸爸妈妈都去上班了，我一个人在家。吃完早饭后，我决定先写会儿作业。正在我认真地写着作业时，门铃响了。

简介：【摘要】日记，在内容上，可无所不写；在形式上，叙述描写抒情议论随意选用；在心理上，轻松自然，因为不是“作文”。这种没有精神压力和文法顾忌的写作，一旦养成习惯，在量的不断积累下，定会有质的飞跃。而“师生共写日记”就是倡导师生立足于每一天的教育、学习生活，在写日记的过程中，体验生活，反思自己，促进超越自我。

简介：

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简介：习作要求苏教版三年级下册“习作7”：日记，就是记下一天当中发生在自己周围的事，也可以记下自己在某一方面的收获、体会。

简介：多年的语文教学经验告诉我,要想提高学生的写作水平,培养学生养成写日记的好习惯是一个十分有效的途径。正如著名作家姚雪垠所说：＂记日记,有益于提高写作能力、逻辑思维能力和形象思维能力,也有益于知识修养、品格修养。＂

简介：姥姥来我家了，是姥爷、二姨还有舅妈陪着来的。我想：“家里来了这么多人，总算可以借机偷懒一下了。”姥姥好几年没来我家了，我们格外盼望。但这次与以往不同，我们都没有喜悦，姥姥消瘦、不想吃东西、全身无力，大家都担心姥姥得了大病。

简介：摘要根据初中生畏于写作、难于写作的特点，本文从三个阶段，即初级，中级和高级，对初中学生的写作能力进行了论述，这三个阶段是由浅入深、由易到难、由量变发生质变，最终使得学生能够达到学以致用。

简介：写日记是提高学生写作能力的关键。本文论述了笔者指导学生写日记的一些做法，旨在通过有效的手段提高学生的作文能力。

简介：【内容摘要】

简介：作文教学是语文教学的重点、难点所在。如何加强作文教学，提高学生作文水平，笔者总结自己多年的语文教学实践和经验认为，加强日记训练，是提高学生写作水平的一个良好的突破口。

简介：

简介：日记属于一种记序文体。题材极其广泛，可选内容极其丰富，一般说来，主要是描绘自己在一天当中的所见所闻，以及对当天某件事情的体会和感受，有时候也可以借某事来表表

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