简介：【摘要】目的：研究教育干预对慢性胃炎的护理干预效果以及其对LSIA的评分影响。方法：选取2018年10月-2019年10月于我院就诊的慢性胃炎患者50例，将其分为2组：对照组和观察组。对照组对其进行常规护理干预，观察组在其基础上进行健康教育，对比分析两患者的护理情况。结果：护理后观察组生活质量评分（LSIA）优于对照组，且其差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：对慢性胃炎患者护理过程中施行健康教育护理效果显著，具有临床推广应用的价值。

简介：摘要：目的：分析将心理干预联合健康教育应用于脑梗塞患者护理中的效果及健康知识评分影响。方法：选取我院收治的脑梗塞患者，实验时间为2021年8月-2022年11月，共计35例样本，用密封信封抽选做分组处理，常规组（17例）施以常规护理，在常规组的基础上，实验组（18例）施以心理干预与健康教育，比对组间护理前后心理状态、健康知识评分。结果：护理前组间心理状态类似（P>0.05），护理后，实验组的SDS（52.02±2.95）分、SAS评分（50.52±3.74）分均比常规组要低（P

简介：【摘要】目的：探究脑梗塞患者护理中心理干预与健康教育的效果观察及ADL评分影响。方法：选取我院自2020年1月~2022年1月收治的84例脑梗塞患者。以计算机随机分组法均分为实验组及参照组（n=42）。参照组行常规护理干预，实验组加行心理干预联合健康教育。对比两组心理状态及日常生活能力。结果：实验组负性情绪低于参照组，组间对比差异成立（P

简介：【摘 要】目的：研究对于脑梗塞患者采取心理干预与健康教育的方式，对于患者的临床效果以及ADL评分的影响情况。方法：选取2021年2月~2022年2月在我院就诊的80例脑梗塞患者作为研究对象，将其采取随机分组的方式分为对照组以及研究组各40例患者，分别采取常规护理以及心理干预以及健康教育护理方式，对比两组患者的ADL评分变化情况以及患者焦虑、抑郁评分变化情况。结果：研究组患者的ADL评分以及焦虑、抑郁评分明显优于对照组患者（P＜0.05）。结论：对于脑梗塞患者采取心理干预与健康教育的方式能够有效提高患者的日常生活能力，消除患者焦虑以及抑郁的情绪，有效的改善了患者的预后情况具有非常重要的意义。

简介：【摘要】目的：探讨健康教育在恶性肿瘤患者合并HIV感染中对SAS及SDS评分的影响效果。方法：选择2020年4月—2022年4月一年内在我院接受治疗的恶性肿瘤合并HIV患者50例，将其按照随机分组方法分为对照组（n=25，给予对照组患者常规护理干预）和实验组（n=25，给予实验组患者健康教育），收集两组患者护理前后的临床信息并加以分析，对比实验组和对照组患者的SAS焦虑评分、SDS抑郁评分以及生活质量评分。结果：两组在实施护理前的SAS焦虑评分、SDS抑郁评分以及生活质量评分接近，无明显差异（P＞0.05）；在经过护理后两组患者抑郁症状和生活质量均有一定好转，但实验组患者的SAS焦虑评分、SDS抑郁评分均明显低于对照组，并且实验组生活质量评分高于对照组，两组数据对比差异明显，有统计学意义（P＜0.05）。结论：对恶性肿瘤合并HIV患者实施健康教育能够显著改善其负面情绪，帮助患者建立良好的心理状态，进而提高生活质量。

简介：【摘要】：目的：分析心理干预和健康教育在脑梗塞护理中的应用效果以及对ADL评分的影响。方法：以掷硬币法将88例脑梗塞患者分成44例/组，对照组进行常规护理，观察组增加心理干预和健康教育。对比各项评分。结果：护理后观察组焦虑、抑郁评分更低，ADL、SF-36评分更高（P＜0.05）。结论：心理干预联同健康教育能够较好的改善脑梗塞患者心理状态，提高日常生活能力和生活质量。

简介：【摘要】目的 研究在健康体检护理中，采用人性化服务，对体检质量评分，体检效率评分，健康宣教评分的影响。方法 选取本院健康体检患者作为研究对象，例数合计为96例，选取时间范围是2022．6月到2023.6月，随机分为两组，48例为一组。一组给予常规服务（称为：对照组），另一组使用人性化服务（称为：观察组），对比两组患者护理后的体检质量评分，体检效率评分，健康宣教评分。结果 观察组体检质量评分，体检效率评分，健康宣教评分明显优于对照组，差异明显（P＜0.05）结论 在健康体检护理中，采用人性化服务，可提升整体的服务质量，具有很好的临床价值。值得推广。

简介：摘要目的研究临床护理工作中的健康教育对哮喘患者的影响1。方法把110例哮喘病人随机分成观察组(60例)与对照组(50例)，观察组通过临床护理的方法向患者开展健康教育；对照组则不向患者开展健康教育。结果观察组的病人受到健康教育以后，了解有关知识(943)，有关技能(9l_95)，遵医行为(93％)，明显比对照组(68.9、74.2、76.5)高。患者满意度调查评分(96.8)明显比对照组(78.3)高。结论在临床护理工作中向哮喘患者开展健康教育能有效提升护士的业务水平和护理效果，强化医护合作，优化护患关系。

简介：摘要目的对比分析量化健康教育与随机健康教育的临床应用效果。方法选取2015年1月~6月期间260例住院患者为研究对象，随机均为为两组。观察组采取量化健康教育，对照组予随机健康教育，比较两组健康知识掌握情况、主动咨询情况及满意度。结果观察组健康知识掌握率、主动咨询比率及满意度分别为86.15%、88.46%、93.85%，均明显优于对照组，差异具统计学意义（P<0.05）。结论量化健康教育可明显提高患者知识掌握率、主动参与性及满意度，临床应用价值更高，值得推广。

简介：摘要目的将健康教育的管理单运用在骨折健康教育中，探索其在应用时的作用。方法对我院2011年7月至2013年1月收治的800例患者进行抽样，将这些患者分为对照组和观察组两组，每组400人，对照组患者采用一般的健康教育方式；观察组采用一般健康教育联合健康教育管理单的方式。在患者出院后进行登记调查，总结、对比健康教育的总体效果。结果观察组患者总体满意度高于对照组，且前者护理效果优于后者。结论健康教育管理单在对骨折患者护理的应用是有重要意义的，能够更快使患者走向痊愈，还能将健康教育在患者和家属、医院各部门中贯穿、推广，且该护理效果要比一般常规健康教育有更大的优势。

简介：摘要目的为探讨运用健康教育路径对新型毒品患者进行心理干预；方法将100例住院新型毒品患者分为试验组和对照组，对50例试验组应用健康教育路径，制订详细地健康教育计划表，进行有时间、有步骤、有计划的健康教育；结果试验组健康教育达标率、患者满意度比对照组高，经X2检验差异有统计学意义；结论应用临床路径对住院新型毒品患者进行健康教育和谐了护患关系、提高了健康教育的效果。

简介：目的：探讨量化健康教育与随机健康教育的应用效果。方法选取十堰市西苑医院2012年3～4月收治的200例住院患者，分成两组，即实验组和对照组，每组各100例。实验组采用量化健康教育，对照组采用随机健康教育，分别采用这两种健康教育方式对患者进行教育。结果实验表明采用量化健康教育的实验组患者对教育内容的掌握程度以及学习的主动性和参与性同采用随机健康教育的对照组相比较明显较高，对健康教育工作的满意程度也明显高于对照组。结论对住院患者进行量化健康教育可以明显提高患者对疾病知识的掌握程度，提高他们对护理的满意程度，有助于建立完善的临床健康教育制度，因此量化健康教育值得在临床中应用和推广。

简介：摘要目的探究护体健康教育应用于健康查体中的效果。方法选取2017年1月至2018年6月于我院检查的500例健康查体者，以随机分组法分为对照组与试验组各250名。对对照组查体者进行常规模式查体，试验组查体者在进行常规模式查体基础上，增加护理健康教育，分析两组查体者的心理状态、健康认知度以及满意度。结果试验组患者心理状态、健康认知度以及满意度均高于对照组(P<0．05)。结论在健康查体中进行护理健康教育，能够改善患者的心理状态以及生活方式，有益于提升查体工作的满意度，值得广泛使用和推广。

简介：摘要目的探讨健康教育应用于慢性胃炎护理中的效果，提高慢性胃炎护理质量。方法选取我院2013~2014年的确诊为慢性胃炎的患者60例，采用随机分组，分为实验组和对照组，各自30例，两组所有患者均给予临床常规护理，实验组患者在此基础上对患者给予健康教育。做好完整的护理记录，对比两组患者的睡眠质量、及患者对护理质量的满意度等。结果实验组的患者护理效果明显高于对照。实验组患者的睡眠质量评分高于对照组，患者对护理质量的满意度高于对照组。结论健康教育能有效提高对慢性胃炎患者的护理质量，提高患者的生活质量，提升整体护理水平。

简介：摘要目的探讨健康教育路径在COPD患者健康教育中的应用效果。方法选择2012年1月至2012年12月住院的COPD患者210例，随机分为干预组和对照组，干预组采用临床护理路径健康教育方法进行指导；对照组采用传统健康教育方法，健康教育不受时间限制，分阶段通过发放自制调查表来了解COPD患者对疾病健康知识的了解程度，并与医生一同评价治疗效果。结论通过调查得出结论将健康教育路径运用于住院COPD患者，取得了较好的效果。

简介：目的探讨量化健康教育与随机健康教育的应用效果。方法按照系统评价的要求全面检索了中国数字医院图书馆（www．chkd．chki．net）、中国医学科学院的中国生物医学文献光盘数据库（CBMdisk），对符合纳入标准的10篇文献共计1414例患者进行Meta分析。结果量化健康教育组与随机健康教育组对宣教内容的掌握、患者依从性和临床满意度方面有显著性差异（P〈0．00001）。结论量化健康教育比随机健康教育的应用效果好。

简介：摘要目的分析在健康教育管理中心的工作开展当中，护理健康教育的具体应用效果。方法选择2016年1—12月在本健康教育管理中心接受体检的98例体检者为基本对象，根据健康教育方式的不同将其均分成为常规组与改良组，常规组体检者接受常规性质的健康教育，改良组体检者则接受全面、科学的护理健康教育，对两组体检者对于护理健康教育的满意度情况进行分析。结果改良组体检者的满意度明显高于常规组，两组体检者的数据对比存在显著差异（P＜0.05）。结论在健康教育管理中心的体检者教育中，护理健康教育的实施效果较好，该方案值得应用。

简介：【摘要】目的：研究互联网平台健康教育对胃穿孔术后患者心理状态及知识掌握评分的效果。方法：选取在我院2019年6月-2021年12月期间收治的80例胃穿孔术后患者，并随机分为两组，其中对照组实施常规护理；观察组在对照组基础上给予互联网平台健康教育干预模式。结果：观察组患者心理健康状态优于对照组患者，且观察组患者的知识掌握率优于对照组患者，差异均有统计意义（p＜0.05）。结论：互联网平台健康教育干预模式应用在胃穿孔术后患者中能够提高患者的心理健康状态，更好的掌握疾病方面的知识，值得临床进一步研究。

简介：

简介：目的探讨痛风健康教育对提高痛风患者相关知识知晓率以及痛风防治的作用。方法对2006年1月至2007年5月来临海市第一人民医院门诊就医的124例原发性痛风患者进行健康教育，比较教育前后相关知识知晓率、管理率、治疗率、血尿酸控制率以及生活方式改善情况。结果教育前后124名痛风患者的相关知识知晓率、管理率、治疗率、血尿酸控制率均有明显提高，其中后三个方面分别从教育前的26．89％、68．99％、57．16％提高到94．78％、83．54％、97．08％。不良生活方式也有明显改善，尤其是科学合理饮食、控制体重、规律恰当运动的效果显著（P〈0．01）。结论健康教育能提高痛风患者相关知识知晓率，有助于与痛风相关不良生活方式的改善，能促进痛风的预防与治疗。