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简介：摘要为了成功地运用教学语言，教师可以通过钻研教材、博览群书、关心时事使教学语言富有科学性、逻辑性、丰富性，通过谙熟儿童心理、深入浅出、循循善诱使教学语言富有启发性，通过提高认识、转变观念、锻炼口才使教学语言富有感染力，从而有效促进学生思维和语言能力的发展，使教学获得成功。

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简介：“语文”的含义，吐圣陶曾精辟地概括为“语文者，口头为‘语’，书面为‘文’也。”也就是说。“说”和“写”的能力培养是语文教学中的两个重要目标。而对于初入学的小学生来说，由于他们的知识、生理方面的条件限制，就决定了口语训练的要求更为突出，因为他们入学前虽已具备了初步的听说能力，但必须有目标、有意识的、系统地规范他们的口头语言，提高口语交际能力，发展语文知识，更为重要的是口语能力可以促进读写能力的提高和思维的发展，为以后的写作训练提供丰富的物质准备，打好坚实基础。

简介：摘要语文课的导入在教学中起着举足轻重的作用，尤其是小学语文课，小孩子比较好动，注意力很难集中，要从第一分钟起就开始吸引学生的注意力，那是需要老师在导入上花心思的。俗话说“良好的开端是成功的一半。”在导入上抓住了学生的眼球，这堂课才能顺水推舟，顺利到达彼岸。导入法有很多，但要因材而设。

简介：小学语文教学承载着学生思维启发等重要作用,在课堂教学中尤其是低年级的语文教学中,教师提问与学生发问有机结合能够更好的保证教学目标的实现。但是在教学实践中,课堂上的"问"的应用还存在一些问题,其作用未能充分发挥。为了更好的保证低年级语文课的教学效果,我们便要从"问"出发,来探讨有效的改善措施。

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简介：摘要语文早读课一直是语文教学的延伸与补充，早读可以有效地培养学生养成良好的语文学习习惯，更可以提高学生的语感和记忆力，从而提高学生学习兴趣，为进一步地进行语文教学打下良好的基础。值得思考的是如何有效利用这个黄金时间，让学生爱上早读，学会早读，高效早读。觉得可以从以下几个方面做起培养良好的阅读习惯；重视插图，加深体会；指导学生多种形式的读；教师要多读书。

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简介：摘要低年级的语文纪律课堂管理是非常关键的，一旦没有抓好，不仅会为目前的教学增添困难，而且在以后的教学中，也很难纠正学生的不良习惯，难以使学生能够自觉地学习。

简介：摘要说是写的基础。在低年级，说话训练显得更为重要。它以句为主要训练目标，一方面，发展和推动儿童已有的生活语言；另一方面，使儿童自由的、随意的口语向准确的、规范的书面语过渡，为写话打下基础。因此说，低年级说话训练是作文训练的基础工程，我们应引起充分的重视。

简介：教学离不开教师的提问。提问可以激发学生的学习兴趣；提问可以启发学生思维，让他们获得新的知识；提问可以使我们了解学生对知识的掌握情况……在我们仅有的四十分钟的课堂中，提问是至关重要的一个环节。这要求我们对课堂教学过程中的每一个问题都要精心准备，而不是让学生回答简单的是或不是、好或不好。在有效的课堂中，我们的提问要注意哪几个方面呢？我以苏教版第四册中的《台湾的蝴蝶谷》一课为例，谈谈自己的想法。

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简介：摘要学生在朗读的过程中，不仅能够发展其自身的语言能力，还能够打开与人交流的窗口，为日后的学习活动打下良好的知识基础。基于此，文章就小学低年级语文朗读的意义出发，并以此为基础，提出几点有效的指导途径，以供相关教学工作者参考。

简介：摘要：每个低年级的孩子都有自己的感情认知体验，每个人都有自己的生活空间，又在自己的空间里，有自己的小情感故事，每个人的感情经历不同，但是在不相同的感情里，都有适合低年级孩子的情感在里面，有关人性，有关爱。语文教师要根据低年级孩子的情感 认知情况，进行语文课堂的教学，才能让学生们在盎然有趣的课堂上找到情感共鸣，或许能从语文教学工作中，收获较好的教学效果。反之，如果语文教师只是冷漠的进行知识灌输和传授，低年级的学生在无情感的认知体验里，语文的学习或许就会成为任务和负累，进而产生厌学的心理。

简介：【摘要】受近年来新课程理念下教学改革的要求影响，教学应该与时俱进、顺应时变，教育工作者要适时转变落后的教育观念。教师应该尽可能地丰富教学形式，教学内容要符合小学生的受教育心理，迎合学生的学习需求。而朗读作为语文教学的一部分内容，既考察着教师的教学水平，同时又训练学生的语言能力。但朗读指导并不是一项简单的工作，它需要教师具备较高水平的朗读素养，才能够潜移默化的教会学生朗读技巧。低年级阶段的小学生对新鲜的事物比较好奇，愿意主动去尝试。因此教师也要充分发掘学生的朗读天赋，将学生的朗读兴趣逐渐转变为朗读爱好。