简介：上课了，鹿老师说：“同学们，上节课我们学习了拟人句的用法，你们谁能来造一句拟人句呢？”小猪说：“花儿在风中笑弯了腰。”

简介：小学语文教学中的缩句和扩句是小学语文练习以及考试当中极为常见的考点,无论是高年级、中年级或是低年级都有此类考点的练习题目。本文在教学实践的基础之上,简要分析小学语文扩句与缩句的教学意义以及如何更好地进行扩句与缩句训练,希望能够更好地提升小学语文课堂教学成效。

简介：利用文本独特的语言形式有针对性地指导学生进行仿段练习,可以很好地提升学生的语言水平。在具体的教学实践中,仿怎样的段？如何去仿？怎样让仿段练习更加有效？是每个教师经常思考的问题。我们认为,仿段练习要在内容选择上下功夫,只有选择合适的内容指导学生进行仿段练习,才能起到事半功倍的效果。

简介：摘要仿写是中年级习作能力生成的重要载体,是小学生借鉴性、依傍性习作训练的一种有效方式。在小学中段习作教学中，可以从“听写”切入，以范文引路，引导学生大量地仿写，仿句式、仿顺序、仿结构、仿情感，注重突破传统，力求创新。实践表明，指导学生从仿写起步，无疑是提高中年级学生习作能力一条捷径。聆听春之声，漫步爱之路。轻轻唤醒，静静栽培，且待春华秋实。

简介：歧义句，也就是一句话说得模棱两可，可以理解为多个意思。在实际语言运用中，为了表意清楚、准确，我们要避免歧义句。但有时为了有意混淆、逗乐或为了达到某种特殊的语用目的，可以故意制造一些歧义句，

简介：

简介：从最基础的模仿写作开始,教师带领学生循序渐进地开展写作技巧的学习活动,在写作启蒙阶段,仿写教学能实现教学内容的由浅入深,帮助学生了解提笔写作并非难事,从而引发学生写作的内在积极性;在写作提升阶段,仿写教学能让教师完成范文内容及结构的梳理剖析,有助于提高作文教学质量。本文对此进行了分析研究。

简介：习作教学是小学语文教学的重要组成部分，是培养学生语文素养的主要阵地。作为教师，我们不能纯粹地传授习作技巧，更不可能直接放手让学生去写。特别是中年级学生，没有多么深厚的语言积累，也不会恰当表达，在多年的教学实践中，我认为指导他们仿写是最有效的途径之一。

简介：“罗马不是一天建成的”，以前我不太懂这句话的意思，但自从生病后，我便逐渐明白了。

简介：在2018年全国两会上，习近平总书记多次参加团组讨论和审议，与代表委员亲切交谈，共商国是。他说了哪些语重心长的话？让我们认真读一读。

简介：父母们坚信把孩子送到幼儿园会对他们的成长不利。然而，这一想法正遭受越来越多的专家的质疑，他们指出，孩子总是待在家里和父母在一起，是不健康的。

简介：前些年,常听到有的家长督促孩子——不要看电视了!不要玩游戏了,但如此限制起不到任何作用。还有的家长抱怨,熊孩子手脚真快,大人一进门,看到他们在学习,一摸电视或电脑却是热的。忍不住会吼他几句:不要装了!你还不承认……现在孩子用iPad和手机玩游戏、浏览网页,家长摸不到电器的热度了,就采取没收这样强行限制的方法,效果也不好。人被强压的感觉很糟糕,孩子的内心很脆弱,不会调试自己,一旦产生逆反心理会使他们不爱学习,即便看着书,心却飞到九霄云外了。

简介：从事件凸显投射的角度看，认知凸显在事件投射过程总会发生作用。被动句的事件凸显就是由词汇体与句法体共同作用实现的。被动句在语义上描述内论元的遭受性，被动句的事件凸显反映了过程与结果之间的事件关系。强调关系的事件凸显投射不仅可以凸显过程，也可以凸显结果，因此被动句的事件凸显视觉具有多样性。汉语被动句的事件投射方式可以通过时间状语与时间补语体现出来，这进一步说明汉语被动句的语义性质并不存在同一性。

简介：近年来,随着教育事业的不断变革更新,对于小学语文教学也不断提出了新的要求,仿写训练作为新型的写作教学方法受到了广泛的关注。本文针对仿写训练的教学方法进行了简要分析,并提出了相应实施措施。

简介：

简介：让学生展开仿写练习不仅可以积累相应的语言基础,这也是鼓励大家不断从仿写中吸收语言素材,促进学生写作能力慢慢提升的方法。仿写比起直接的写作训练难度会相应降低,尤其是不用写一篇完整的文章,这会让学生易于展开。本文对此进行了分析研究。

简介：摘要小学语文作文教学的过程中，仿写训练有助于帮助学生循序渐进的提升自己的写作能力。写作能力的提升是一个比较漫长的过程，在进行基础阶段的训练中，通过让学生进行仿写，能够帮助学生认识到如何写出好作文，帮助学生掌握写作的有效方法，教师在小学语文教学的过程中，必须要利用仿写训练，帮助学生打好基础，帮助学生养成良好的写作习惯，利用这样的方式，循序渐进的提升学生的能力，帮助学生养成良好的学习习惯和学习态度，这样才能够为学生写作能力的提升提供科学有效的帮助。

简介：1．分词或分词短语表示条件．①过去分词结构Grantedthatyou＇vemadesomeprogress,youshouldnotbeconceited.

简介：31.Thisviewisnowbeingquestionedbymoreandmorepeople.这一观点正受到越来越多的人的质疑。

简介：韩语和汉语中都存在否定表达，但是由于两种语言所属语系不同，韩汉否定表达不仅在统辞方面，在意义和使用的语言环境方面上也存在差异。汉语的否定意义主要由否定词“不”和“没（有）”等来表达，二者的区别主要是句子的时态不同。韩语的否定意义主要由“”否定和“”否定等来表达，二者的区别主要是是否为能力否定，时态的不同则由时制词尾来体现。本论文首先把韩语否定分为统辞否定和词汇否定，并以此为基准，找出与之对应的汉语否定，通过例句，从意义论的角度分析韩汉否定的异同。