简介：摘要：作为传统的农业大国，乡村社会的繁荣与稳定关系到我国社会主义现代化建设的全局。没有农业农村的现代化，就没有国家的现代化。乡村治理是国家治理体系中最基本的治理单元，是国家治理体系在基层的实现形式。乡村治理中农民主体性的充分发挥对推动乡村发展、健全乡村治理体系和实现乡村振兴具有重要意义。在当前乡村治理中，农民主体性发挥受多重因素的制约，导致其主体性在一定程度缺失，参与度不高、获得感不强。为此，应通过增强农民主体意识、建设乡村利益共同体、提升乡村自治效能和推进数字赋能乡村治理等方式，激发农民主体性，从而助推乡村治理体系和治理能力现代化。

简介：摘要：我国民族题材电影的创作鼎盛于十七年电影时期，云南民族题材电影的独特性更为中国电影增添了光彩，云南民族题材电影将云南多民族的文化特性、审美观念及奇观景色广泛的传播于国内外，不仅宣扬了民族文化，更宣扬了民族团结统一的意识。云南民族题材电影位于精神高点上发出情感呼唤,表现出其民族文化的主体性建构,并开拓民族电影的审美高度。本文从云南民族题材电影中对云南民族电影的主体性建构要素进行挖掘，并探讨民族影视作品在塑造民族文化主体性的技巧和意义。

简介：摘要：随着我国新课程改革的不断深入，小学阶段的教学模式也随之发生了改变。我校在素质教育的大背景下,课堂教学也在逐步优化。以生为本，营造高效课堂是现代教师的目标与方向，这既符合素质教育的发展要求，也是新时期评判教师教学能力的重要条件。目前，已经有越来越多的教师开始意识到优化教学的重要性。本文对小学数学教学应该如何营造高效课堂进行了探讨。

简介：摘要：数学是一门基础学科，它在小学阶段的教学中扮演着重要的角色。小学数学教学不仅仅是为了教会学生掌握基本的运算技巧和数学知识，更重要的是培养学生的数学思维和解决问题能力。通过数学教学，学生能够培养逻辑思维能力，提高分析和推理问题的能力，培养他们的创新和创造能力。数学教学是培养学生综合素质的关键环节之一。

简介：摘要：随着现代文明和新媒体的发展，女性逐步实现独立，其中短视频为女性提供了表现自己的方便快捷平台，女性在短视频中不仅是观看者也是被看者，其中体现出了女性寻求自身身份、建立主体性的复杂过程。在作为被看者背后体现出女性被异化和客体化的特征，女性应该提高主体意识，不再成为被看者的客体，重新构建主体性，提高话语权，在实践中不断寻找自身的价值。

简介：摘要：随着社会不断发展，互联网经济、数字经济等迅速崛起，经济发展的表现形式多种多样、百花齐放。从原始社会末期商品经济出现以来，发展到其高级阶段——市场经济，市场营销活动萌芽诞生并贯穿其中。从最开始的“我们生产什么，就卖什么”、“我卖什么，就设法让人们买什么”，到今天“客户需要什么，我们就提供什么”，“人”在其中作为主导者、受众者，极大地发挥着“主体性”作用推动着这项活动的发展。本文拟通过分析在不同的经济市场状况下，人作为营销活动的发起者和受众者，在营销活动中的主体性、主导性作用，以及人自身各方面因素对市场营销的影响，论证市场营销始终是以“人”为本的营销活动，并旨在得出未来的营销活动应该坚持以人为本，更加注重“人”的发展和推动以满足“人”的最终需求为目标的营销活动。

简介：摘要：本研究旨在探讨学生主体性在艺术教育中的培养。本文探讨了学生主体性的概念、重要性以及在艺术教育中的具体应用。研究发现，培养学生主体性可以激发学生的创造力、自主性和批判思维，提高他们的学习积极性和学习成果。因此，学生主体性在艺术教育中具有重要意义。本研究还提出了一些培养学生主体性的策略和实践，包括鼓励学生的自我表达、提供多元化的学习机会以及建立积极的学习环境。

简介：摘要：本论文旨在探讨主体性教学在中职美术课堂的运用。主要论点是通过引入主体性教学方法，能够激发学生的创造力和学习热情，提高中职美术课程的教育质量。以提高教育质量。主体性教学强调学生参与和自主学习，鼓励创造性思维和艺术技能的发展。通过案例研究和教育实践，我们发现主体性教学方法可以有效地激发学生的学习兴趣，培养其艺术创造力，以及提高他们的学术表现。这一方法为中职美术课堂教学提供了新的视角，有望进一步改善教育质量，培养更具创造力的美术学生。

简介：摘要：小学语文教学的方法很多，教师选择合适的教学方法有助于提升教学效果。在教育改革大背景下，课堂教学中实现学生主体性已经成为必然的发展趋势，因此，学校课堂应该破旧立新，以学生为中心，充分发挥学生的主体性作用，让学生通过课堂教学来获取终身利益。

简介：摘要：人民是实践的主体，是物质财富和精神财富的创造者，是变革社会的决定力量。在新民主主义时期，毛泽东继承和发展了马克思人民主体的思想，充分发挥人民群众作为历史主体的力量，提出建立无产阶级领导下的新民主主义国家，最终取得了革命胜利的果实。而在新时代下坚持和发展马克思人民主体思想对于丰富马克思人民主体思想的内涵，巩固中国共产党的领导地位，为“第三世界”国家提供中国思路和中国方案具有重要的当代价值。

简介：摘要：

简介：摘要：数学作为小学阶段中的重要学科之一。然而，受传统教学理念影响，部分小学数学教师在开展教学活动时，仍然以“填鸭式”为主，这就导致学生难以在规定时间内掌握复杂的数学知识，更别提运用所学知识解决遇到的各种现实问题。

简介：

简介：摘要：在新课标教育改革背景下，教师针对初中生展开地理相关知识以及技能的实际教学活动中，要求教师应明确学生才是相应教学活动的主体，初中地理的教学内容与方向，均围绕学生个体对于初中地理知识的需要，而执行相应的指导教学活动设计。然而，由于初中学生其对于事物的认知规律正处于发展中阶段，在参与初中地理相关知识以及指导教育活动时，未能拥有相对较强的自我约束能力，难以长期参与相应学习的研究活动。这就需要教师应通过设计趣味性、生活性的初中地理指导教育模式，激发学生对于地理知识以及技能的探索兴趣，实现高效初中地理课堂的建设。基于此，本文围绕初中地理教学中突出学生主体性的实践意义，以及策略展开相关研究。

简介：摘要：在进行教学的过程当中，游戏能够帮助幼儿更好的认知这个世界，让幼儿对于整个世界进行感知，教学时就需要选取适宜的游戏融入到整个教学当中，通过游戏让幼儿对其进行学习，积极的探索。角色游戏是幼儿最为喜欢的一种游戏，其中所涉及到的内容较多，它能够更好的发挥幼儿的主观能动性，让幼儿积极参与到其中，教师在进行教学的过程当中，就要对于角色游戏活动进行有效的探索，正确把我教学发展基本方向，推动教学向着更高层次迈进，为幼儿教学奠定良好基础。

简介：【摘要】初中数学教学是对学生的思维能力加以培养的重要途径，而学生主体性的发挥则是数学课堂教学改革的热点课题。因此，在初中数学课堂教学过程当中，教师应当结合学生的具体学习状况，积极的创新教学模式和教学思想，使学生真正的成为课堂学习的主角，从而促进课堂教学质量的强化。本文针对我国初中数学课堂教学的现状，全面的探析了初中数学教学中学生主体性的发挥，并且提出了行之有效的对策，旨在提高课堂教学水平以及学生的数学学习能力。

简介：摘要：欲实现地理高质量教育就必须要想方设法以培育、调动和促进学生主体性的充分发挥。本文探讨了在高中地理教学中促进学生主体性变成积极的学习作用的三条路径，即备课设计中渗透学生主体性、课堂教学中发挥学生主体性、效果评估中促进学生主体性。

简介：【摘要】随着社会对教育教学改革的不断关注，学校和教师在开展高中数学学科教学时，逐渐深化数学核心素质能力培养理念，引导学生形成正确的数学学习意识观，积极调动学生数学学习的积极性，充分锻炼学生的数学思维，有效发展学生的数学基础学习技能，促进学生自身思想意识和实践能力的高效提高。高中艺术生的数学教学更是教育改革的重点内容，因为学生艺术生特殊的身份，学生的数学学科学习时间较少，并且学生也因为艺术思维思想的影响，在数学学科的实践学习中难以深入理解知识内容，学生自身数学思维的发展受到阻碍，所以学校和教师在高中数学教学设计时，尊重学生的主体性地位，引导学生深入学习数学知识的内在价值，鼓励学生积极探索数学学科的基础认知，促进学生正确数学学习思维能力和实践能力的高效发展，助力学生科学性数学素质能力的显著性提高。本文就分析突出学生主体性,打造高效高中艺术生数学课堂现状和建设策略进行论述。

简介：摘要：对于刚步入初中的学生来说，他们的身心已发展到一定特有阶段，在这个特殊的阶段，道德与法治课程的开设是十分必要的，该课程对于学生价值观的形成、道德方面的修养、法治观念的形成等非常重要，对学生未来的进一步发展也有积极地导向作用。现阶段是属于小学生刚刚步入中学，他们的思想尚未成熟，还需要教师来进行引导，在教学中教师要充分尊重他们的主体性，根据他们现有阶段的思想状况实际去进行教学，要使他们自己把自己带入到自己已经是中学生的身份情境中去进行相关教学，这样才能真正发挥出教学作用，强化教学效果。本文主要以七年级上册《道德与法治》第一单元的教材及课堂教学实施现状对学生主体性进行分析思考。

简介：摘要：学生科研道德教育是学生科研学习的首要一步，也是学生人才培养的关键一环。层出不穷的学生科研道德失范现象与学校德育的“规训化”密切相关，主要表现为学校规训与学生科研德育之间知与行的分离矛盾、主动性与被动性的分离矛盾和弥散性与形式化的矛盾。究其原因，学校的“规训化”德育并未使受教主体真正形成正确的科研观念，“规训化”德育并未积极考量受教主体对环境的能动作用，“规训化”德育过程忽视了师生的主体性。因此，克服学生科研道德失范必须建构科研德育的主体性。