简介：摘要

简介：摘 要：小學数学之中重视图形教学的开张，可以帮助学生更好地掌握数学知识，让抽象的数学知识变得更加直观，激发学生的学习兴趣，培养学生数学思维，让学生充分地调动学习能力，以此提高教学质量。

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简介：摘要：菜单作为人机交互界面的一个重要组件，其是使用较早，也是使用最广泛的人机交互方式。因此，其研究价值一直受到广泛的关注。本文主要从菜单的交互形式进行分析，总结了目前各类菜单的技术特点。

简介：摘要：怎样把复习课上得和新课一样精彩？怎样使每一堂复习课的课堂上洋溢着探究的乐趣？只有研究课标，研读教材，研究学生的实际情况，梳理知识，借用巧妙的方法，精选例题习题，精心地设计教学的每一个环节，让孩子享受成功的快乐，才利于学生系统掌握知识，提高复习效率。

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简介：摘要：空间观念是小学数学课程的核心内容之一。在教学图形与几何时，我们教师，特别是低年级教师更应该有意识地培养学生的空间观念和图形意识。从而在小学阶段，逐步地帮助学生建立几何空间概念，发展空间想象能力，提升学生的综合数学素养。

简介：【摘 要】如今，深度学习越来越成为教育教学中的一个高频词汇，在图形与几何这一教学中，学生通过深度学习，能够从直观感受，过渡到能建立空间观念。数学课程标准指出，有效的数学活动是教师教与学生学的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者与引导者，因此要求教师在教学中要激发学生学习知识的兴趣，自主探索新知，根据教师的引导，在掌握浅层知识的前提下，对问题进一步进行剖析，挖掘知识的本质，将具体直观转变为抽象本质 。

简介：摘要：VR+旅游概括性的说只是用电脑制作出的一个虚拟空间，并且高质量的恢复风景，这样游客就可以自由地在空间走动，享受风景学习当地传统文化，全面观赏体验，视觉上并不亚于实地观看的感受，也避免了人们在旅行时常决定疲惫的问题，讲更细致的了解，学习，虚拟操作。在不损害文物不浪费传统文化制作材料的同时，让用户体验到趣味性也达到了传播传统文化的目的。与此同时，VR虚拟现实设备也可以改善游客的听觉，嗅觉，触觉等多方面体验，虽然是用VR虚拟现实设备来欣赏风景，也不会觉得单调没有趣味。

简介：摘要：菜单作为人机交互界面的一个重要组件，其是使用较早，也是使用最广泛的人机交互方式。因此，其研究价值一直受到广泛的关注。本文主要从专利角度进行分析，总结了目前菜单的发展趋势。

简介：摘要：当前，人们生活水平逐渐提高，对于智能化的需求也日趋旺盛。交互，字面意思，即交流互动，是很多互联网平台追求打造的一个功能状态。通过某个具有交互功能的互联网平台，让用户在上面不仅可以获得相关资讯、信息或服务，还能使用户与用户之间或用户与平台之间相互交流与互动，从而碰撞出更多的创意、思想和需求等。交互，在计算机中意思为，参与活动的对象，可以相互交流，双方面互动。那么车联网交互呢？即人，车，互联网实现交流互动。通过语音、手势甚至眼神轻松实现与爱车的互动。

简介：摘要：本文首先介绍了计算机人机交互技术和医学大数据交互系统的相关概念和研究进展，然后提出了计算机人机交互技术的新模型和医学大数据交互系统的新框架，构建了国家级的计算机人机交互系统。医疗数据库与云平台的融合，是现有数据挖掘的未来发展方向，试图提出优化行业指南、加快国内高端医疗设备研发的紧迫性和必要性。

简介：摘要：3-4岁的小班幼儿，绘画的目的性不强，绘画技能不完善，有的还停留在涂鸦阶段，且这个年龄段幼儿注意力不稳定，缺乏自控能力，手的动作不够协调，所以要独立完成一件作品还是有难度的。“添画”则成为学画起步的好方法之一。同时，幼儿自小生活在具有各种形状的物体的自然环境和社会环境中，他们很早就对物体的大小、形状感兴趣。所以，把几何图形引进美术教学，引导小班幼儿利用几何图形进行添画，不仅可以激发幼儿的学画兴趣，提高幼儿绘画能力，更有助于培养和发展幼儿的创造思维。

简介：摘要：素质教育背景下，现阶段的小学数学教学不仅需要教师教会学生基本的数学知识，还要求教师在教学的过程中努力锻炼学生的动手操作能力，通过各种教学实践活动，帮助学生提高动手操作能力，让学生在亲身实践的过程中，探索数学知识，从而更好地加深学生对知识的印象，提高学生的综合素质。因此，小学数学教师一定要重点关注利用教学实践活动锻炼小学生动手操作能力，有助于提升小学生数学学习能力，夯实小学生数学基础教育。

简介：摘要：在上世纪五十年代，计算机图形处理技术就开始被人们所使用了，在这么多年对计算机进行深度探究的过程中，图形处理方面计算机技术也变得越来越成熟，在图形图像及美学方面的社会需求也推动了信息技术的发展。随着技术进一步的优化，人们在搜集信息和处理信息方面也逐渐开始使用图形图像处理技术，在计算机技术进一步完善的过程中，人们在图形图像处理技术方面取得了重大的突破——相关技术更加符合当代社会发展和审美的需要，在众多领域之中加强对图形图像处理技术的使用和研发，推动了我国当前的生产与发展。

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简介：摘要：小学阶段的数学学习尚且处于较为初级的阶段，学生们对于数学的思维也还没有成型，这时学生学习相关的数学图形会由一定的难度，数学图形先对于加减乘除来说是更加的抽象的，需要学生更好的想象力和抽象思维，所以教师不但要培养孩子的数学知识，还需要培养其数学思维。在本篇论文中作者主要通过教学的方法探究来对孩子培养进行建议，旨在对于孩子的实践能力培养，希望通过多种图形教学的模式将孩子的思维打开。