简介：摘要：当前社会经济发展和资源紧张之间的矛盾问题是影响社会稳定、产业发展的主要问题，为了有效解决此问题，国家提出了建设资源节约型社会的战略，我国作为农业大国，农村土地资源丰富，但是农村土地资源利用方式落后，利用率低下，对建设小康社会产生了较大的阻碍。为了有效整合农村土地资源，提高土地资源利用率，需要做好土地整治工作，将其作为资源节约型社会发展的切入点，通过整治工作有效整合农村主要资源，改善农村生态景观，优化产业结构，增加农民收入，对此本文主要浅谈土地整治对农村主要资源要素整合的影响。

简介：摘要：中国图书馆立法和阅读推广虽然起步较晚，但发展迅速。各级各类图书馆每年举办的阅读推广活动可谓五花八门，令人目不暇接。然而，到目前为止，图书馆的阅读推广效果并不理想。每年参与阅读的读者数量并没有因为阅读推广活动的举办而明显增加，大量的潜在读者并没有得到有效转化。 因此，要充分认识图书馆与阅读推广的关系，有效改进图书馆阅读推广工作，需要从图书馆阅读推广的概念、构成要素乃至各要素之间的相互作用来把握。

简介：【摘要】：利用再现、整理、归纳等方法把相对独立的教学知识串联起来，进行再次的学习是复习课的最大特点。为了凸显复习课的功效，促使学生对本质知识由“理”向“通”的正确过度，合理选取教材不失首选。文章对学习素材的选择原理进行了阐述，通过案例的分析，说明了学习素材整改的四点预想能较好地提高学生的认知和思维，使学生真正把握数学的本质，提高复习实效性。

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简介：摘要：在高考过程当中，高考作文在语文试卷总分数中占据了很大比例，如此可看出，高考作文在语文试卷十分重要的，而高中生想要拥有良好的写作水平就需要以作文素材的累积为前提。从小学到高中学生已经有多年的写作经验，但大部分高中生在写作过程当中还会出现内容空洞、不足以吸引阅卷老师眼球的情况，其主要原因学生在写作过程当中没有内容可写，全靠背少量的作文素材来填充，如此使得作文内容不够丰富。基于此高中语文教师在写作教学过程当中，应将学生的作文素材累积作为重要的教学内容，如此进行教学，才能使学生在写作时写出吸引人眼球的作文，才能使学生在高考语文过程当中获得优异的成绩。

简介：【摘要】文本素材十分丰富，巧用文本中经典的诗句，可增添文章的诗情画意或文学色彩; 巧用文本中的写作题材，可让作文增辉添色;巧用文本的点题方法，可为作文增加了写作亮点; 巧用文章中有精彩细节描写的素材，可让学生学会细节描写的手法，提升学生写作技艺；巧妙仿写文本中的精彩文句，学习文章写作或表现手法，亦能凸显习作亮点。

简介：摘要：作文教学是语文教学中必不可少的部分，关系学生综合素养和能力的提升，为了进一步提高学生的写作水平，首先要让学生注重素材的积累。素材积累是学生写作的重要基础，而写作素材积累量的多少会影响学生的整体作文质量。要想切实提高学生的语文写作能力，教师有必要做好学生对素材积累的引导工作，并将素材应用在实际写作中。

简介：摘要：初中信息技术教学作为现今素质教育理念引导下培养学生综合素养的重要方面,学生在初中阶段正处于逻辑思维形成的关键阶段，在这一时期应切实强化信息技术教学高水平落实，在围绕素材合理选择基础上，调动学生兴趣兴趣，激发学生学习热情，以素材引导实现新知识的学习，同时不断拓展思维。本课题立足初中信息技术教学素材选取分析，旨在为实际教学工作高效落实提供一定的借鉴作用。

简介：摘要：写作在语文教学当中占据一个极为重要的地位，且也是极难学习的一个部分。小学生的写作成绩直接关系到语文的最终成绩。小学时期是学生培养学习习惯、智力开发、能力挖掘的重要时期，这一阶段的教学方式直接影响到了后期学生语文写作的兴趣和能力培养。在此时期，语文教师必须高度重视学生对于写作素材的积累。本文通过论述的方法，分析了积累素材对小学生写作的重要性，且为此提出了一些素材积累在小学生语文教学中的应用措施，欲以此来不断提升我国小学教育的整体水平，提高小学教师的教学能力、培养学生的学习兴趣、开放更多的学习方法，目的是开发学生的学习思维及创造力提升学生的写作水平，实现学生的整体全方位发展。

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简介：摘要：认真研读和深入挖掘部编版教材，我们就会在其中找到许多的德育素材。在这些素材中，找到合适的德育渗透点并采用灵活多变的教学手段，就能达到小学语文课堂教学与品德教育的无缝链接和有机整合。

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简介：摘要：要使学生的作文言之有物，就要教会学生善于观察生活，善于捕捉、积累写作的素材；要通过多种方式让学生积累写作的素材,只有这样，才能让学生写出比较好的作文。

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简介：摘要：数学来源于生活，数学最终又回归于生活。新的数学教学质量标准中有明确的具体规定,根据全体学生的实际掌握生活教学经验和基础知识,小学数学的教学应该把重点放在数学的应用上。数学和日常生活之间的联系密不可分,数学综合教学的研究重点就是如何让每个学生能够在生活中充分学会和应用有关数学知识。因此,教师必须充分结合实际学情,根据每个学生的日常生活学习环境和他的生活实践经验情况进行综合教学,将数学问题的解决转化为生活中较为常见的事物，对于“数学源于生活，启发生活，应用于生活”的理念进行实践，让学生理解数学的存在的意义，对数学及其功能感兴趣，理解数学的魅力。