简介：“中国知网”创始于1995年，由清华大学、清华同方共同发起，是以实现全社会知识资源传播共享与增值利用为目标的信息化建设项目。目前已建成了世界上全文信息量规模最大和中国知识资源总库，囊括了中国90％以上的知识信息资源，是目前资源类型完整、内容全面的国家知识资源保障体系。

简介：中国近代史开始的时间和标志是1840年与鸦片战争，因为鸦片战争后中国开始沦为半殖民地半封建社会；结束的时间和标志是1949年与新中国成立，因为新中国的成立标志着中国半殖民地半封建社会的结束，

简介：伟大的中国共产党,已经走过六十三年光辉的战斗历程。在她取得皇皇业绩的过程中,除广大工人、农民、干部、人民军队立下了不朽的功勋之外,知识分子所起的巨大作用,也是必须肯定的。这里,让我们回顾一下近百年来知识分子在革命运动中,尤其是党领导的无产阶革命事业中所起的作用,是有现实意义的。一知识分子不是一个独立的阶级,而是分属于各阶级的社会阶层。在封建社会里,只有地主阶级有文化,农民没有文化。封建社会里的知汉分子,大多依附于地主阶级,为地主阶级的统治服务。在历次农民革命运动中,虽然也有人数不等的知识分子参加,由于历史的局限,他们不是以农民意识便是以帝王思想指导或影响革命的具体行动。农民革命不是失败了,就是做了改朝换代的工具。这是历史的必然。

简介：李家成教授一直致力于学生发展、班主任工作和班级建设研究，还亲自参与教学实践、调查研究、出国访问搜集第一手材料，为本书的出版付出了大量的辛勤劳动。此书是坚持学术根基与实践根基相结合的有关班级建设的重要理论成果，主要以学生发展和班级日常生活为核心，着力探究学生、班主任与班级建设之间看似简单却错综复杂的关系，开启学生自我发展的新目标，重塑班主任班级管理的新方向，引领具有中国特色的班级研究成果走向世界。

简介：在日本生活多年的萨苏最近撰文讲了这么件事。他的一个叫土屋的邻居，是大学生，三番五次地找他讨教有关秦始皇、刘邦、汉武帝、董仲舒、宋江以及租庸调制、八旗制等问题。萨苏很纳闷，询问得知他是为了考警察这个职业。

简介：~~

简介：中国在夏代建立学校的基础上，经商、周、秦、汉、隋的发展,至唐代就形成了从中央到地方的一整套的学校体制,并对各级各类学校的教师名额、学生人数、招生对象、教学内容等等，都做了详细的规定。但由于中国封建社会的政治制度、教育制度和经济基础的制约,直至18世纪60年代近代学校创设之前,物理知识的传授主要还是通过下列三种途径进行的．

简介：

简介：摘要：在近现代中国思想变革的进程中，近代西方知识的传入是一条重要的线索，但是，近代中国思想启蒙和知识革命之间又存在着一种特殊关系：近代西方知识在中国的传播为中国思想启蒙提供了理论支撑，而中国的思想启蒙又对近代西方知识在中国的传播产生了重要影响。近现代中国思想启蒙与知识革命之间存在着互动关系，近代西方知识在中国的传播和接受与中国传统文化之间存在着某种内在的契合。

简介：建国以来，我国幼儿教育领域先后出现了三种主流知识观：一是理性主义知识观，以唯理论为哲学基础，强调知识体系的传授，作为幼儿教育的传统知识观至今仍然具有影响力；二是经验主义知识观，以经验论为哲学基础，主张通过观察、实践从大自然、大社会中归纳知识，自20世纪80年代初兴起，现已处于“自我消失”的边缘；三是建构主义知识观，强调知识不是教师外部的传授，而是儿童主动建构的，起源于皮亚杰的活动建构观，近两年来受到意大利瑞吉欧方案教学的影响，体现了社会交往建构观、个人化知识、后现代知识建构观等不断丰富的建构主义知识观的核心精神，对幼教改革的深入起着举足轻重的作用。

简介：清末民初,中国典籍分类法突破"四部"分类框架后,逐渐形成了"新旧并行"局面,并随着杜威十进法的引入,转向西方近代图书分类法.由于典籍分类与知识系统之分类密切相关,故典籍分类之演变,不仅仅是改变典籍分类法之简单问题,而且是中国传统知识系统向西方近代知识系统转变之重大问题,是中国知识系统在晚清时期重建之重要体现.所以,以杜威十进分类法替代四部分类法之过程,既是将四部分类体系下之典籍拆散,归并到十进分类体系的各种学科门类中之过程,也是将"四部"知识系统整合到西方近代知识系统中的过程.正是在典籍分类法之此消彼长的演进过程中,"四部之学"逐渐被分解、消融、整合到以学科为骨干的近代新知识系统之中.

简介：

简介：  摘要：巴金先生作为现代文学第二个十年极具代表性的作家，早期创作热烈酣畅，40年代的作品开始转向深沉冷静，注重挖掘中国社会的历史性巨变中现代知识分子的生存状况和精神状态。论文将详细解读《寒夜》以及中国现代知识分子失败命运的表层特征和深层根源，了解巴金先生是如何书写现代知识分子的抗争与失败命运的。

简介：

简介：学生在学习统一现行高中教材人教版《中国近代现代史》的时候，由于对某些知识点在空间、时间、地域范围，概念的内涵和外延的界定等方面出现偏差，造成对于这些知识点的理解出现失误，为帮助同学们准确理解教材，笔者利用教学中的积累，将其简单归纳，加以辨析，以供参考。

简介：<正>分析历年的高考试题,我们可以感觉到,不管它怎样千变万化,命题的主导思想是不变的:即考查基础知识,考查基本能力。能力的培养是建立在掌握牢固的基础知识之

简介：文章通过对四川某样本学校英语专业大一大二大三263名学生和40名英语专业教师开展问卷调查,以了解英语专业学生中国人文知识素养现状。研究结果表明,英语专业学生认为自己中国人文知识掌握情况一般,在课堂上大部分教师在讲到西方文学、文化、历史知识时,适当进行中西文化对比和引入相应中国知识;在课外,学生自主学习中国人文知识的频率有待提高,但是教师和学生均认为较有必要在大学期间开展相应课程。最后,研究者提出了提高学生中国人文知识素养的培养策略。

简介：知识经济深刻地改变着社会环境和经济环境，并给高等教育带来了巨大冲击，这使高等教育务必要适应并推动知识经济发展，本文从高等教育必须为知识经济培养高素质、综合性和创造性人才的目标出发，探讨了课程体系和教学形式的改革与创新。

简介：经过“五·四”新文化运动洗礼的中国现代知识分子有着与传统知识分子截然不同的精神气质：他们已经意识到了对自身专业价值和文化探索地位认可的意义，觉悟到作为知识分子应有一种自由发展、自由选择的独立主体意识。文章指出，寻求社会的、政治的、学术的、人格的自由是现代知识分子精神的重要特征，然而由于20世纪特殊的历史背景，中国现代知识分子的自由之途非常艰难。

简介：一、知识网络构建古代中国以农业立国，农耕文明长期居于世界先进水平。精耕细作是中国古代农业的基本特征，小农经济是中国古代农业生产的基本模式。农业发展促进了手工业的发展，官营手工业的发达和民间手工业的发展构成中国古代手工业的主要特征。在农业和手工业发展的基础上，中国古代商业也不断走向繁荣。但是，封建政府推行的“重农抑商”、“海禁”和“闭关锁国”政策最终使中国丧失了由农耕文明向工业文明发展的良机，中国逐渐落后于世界发展潮流。