简介：

简介：摘要：数学是小学阶段的重要基础课程，在数学教学过程中，注重培养学生的“数学核心素养”，打造“高效品质课堂”，依据小学生身心发展规律、知识基础和接受能力，结合小学数学学科特点，在实践中探究“三助课堂”，即自助、互助、师助，明显提高了教学效果。规范创新课程设计、教学过程、课堂模式及其效果评价等环节，是高效品质课堂的关键。

简介：

简介：

简介：【摘要】南洋学院经过5年的创新创业教育改革，探索出了“一体多元•专创结合•三阶递进”的“双创”育人新模式，这个育人模式解决了 “校、院”两级机制问题；专业教育和“双创”教育脱节的问题；通识教育、精英教育和延伸教育分层分类教育的问题；创新创业教育实践和评价的问题，通过整合“政、校、行、企”资源，优化“双创”生态环境，以“1+N”创新创业教育实践平台，落实“项目科研+创业大赛+项目孵化”的“双创”一站式服务，最终形成新的“双创”育人模式。

简介：摘要：针对供电企业档案工作实际，深入阐述了档案部门立卷的实施背景、实践路径、显著成效，创新提出了“三抓一创”工作法，为构建档案资源共建共享体系、推进档案科学化管理提供有益参考。

简介：【摘要】一种用于公司的智能三创评级系统及方法，包括：业务系统，其存储有数据信息，将数据信息进行统一处理；大数据平台，其与业务系统通过数据接口相连，大数据平台能够采集业务系统的数据信息；大数据平台根据数据信息和公司三创的评分规则计算公司的三创分数，得到公司的三创得分。为进一步完善机组评级与“三创”工作，公司为把机组评级工作与“三创”有机结合起来，从安全管理、设备管理、运行管理、技术管理和可靠性管理五个方面进一步健全评价体系，从安全指标、技术经济指标、检修质量指标、技术监督指标、效益指标五个方面量化和优化评价标准，该用于公司的智能三创评级系统能够解决现有技术中三创评级工作需要人工进行统计从而费时费力的问题。

简介：摘要：目前,我国高校三创教育模式、要素和内容有待优化,三创教育的生态环境有待改善,三创教育模式各要素间缺乏有效联动和运转。优化高校三创教育模式,可以探索在“点-线-面-体”层次进行内容提炼，构建高校“思政+三创”教育模式融合机制和打造三创孵化生态系统，展开特色育人新局面等方面着手。 

简介：

简介：摘要目的探讨微创三窗切口新型解剖锁定钢板治疗跟骨骨折的疗效。方法回顾性分析2015年2月至2017年5月河南省洛阳正骨医院骨盆创伤外科收治的46例SandersⅡ、Ⅲ型跟骨骨折患者资料，男22例，女24例；年龄19~59岁，平均39.0岁；左侧16例，右侧30例；所有患者均采用微创三窗切口新型跟骨微创解剖锁定钢板治疗。比较患者术前、术后即刻、末次随访时跟骨Böhler角、Gissane角、跟骨高度、宽度及长度，采用美国足踝外科协会（AOFAS）的踝-后足评分评价功能，并记录并发症。结果46例患者术后均获随访，时间14~18个月（平均16个月）；骨折均获骨性愈合，时间2~4个月（平均3个月）。术后即刻和末次随访时跟骨Böhler角（34.20°±3.62°和34.05°±3.65°）、Gissane角（131.45°±6.04°和131.25°±5.88°）、跟骨高度[（41.05±2.76）mm和（40.90±2.86）mm]、宽度[（25.65±1.53）mm和（25.55±1.64）mm]、长度[（76.82±1.70）mm和（76.73±1.78）mm]均较术前[10.55°±7.51°、95.32°±12.16°、（26.10±4.54）mm、（37.71±3.42）mm、（65.91±2.10）mm]显著改善，差异有统计学意义(P<0.05)。术后即刻和末次随访时以上指标比较差异均无统计学意义（P>0.05）。末次随访时按AOFAS的踝-后足评分标准评估疗效：优28例，良12例，可6例，优良率为87.0%。术后未发生切口感染。结论微创三窗切口新型跟骨解剖锁定钢板内固定治疗SandersⅡ、Ⅲ型跟骨骨折，复位满意，固定牢固，有效减少术后切口并发症。

简介：摘要：以工程实际应用为背景，以学科竞赛为导向，面向理工科类大学生开设综合实践性课程，将第一课堂与第二课堂有机结合，整合各方资源，打通学科壁垒，构建“课程-实训-竞赛”三位一体的“课训竞”培养模式，培养学生的创新能力和解决综合性复杂工程问题的能力，提高课堂教学质量，提升学科竞赛水平，把本课程打造成为实习实践教学的金课。

简介：摘要:近年来,随着我国幼儿教育理念的不断深入,教师们渐渐重视幼儿园的教育，实施课程游戏化，幼儿园的活动变的多姿多彩，创想型的游戏活动不断渗透到幼儿园的教学中，对幼儿的学习和发展引导性会比较强，在“乐玩·创想”中大大锻炼幼儿的动手动脑能力，拓展思维想象力等。所以本文就幼儿园创想游戏的意义进行研究并提出开创策略。

简介：

简介：摘要：学生在受教育期间未触及社会，对于社会是未知的。辅导员应该起到主动引导学生了解社会大背景，深入创新创业思想;主动为学生提供在“三创”大背景下的实践机会;不断帮助学生推动其创新创业活动。辅导员通过不同的角色扮演引导支持学生，在当下的“三创”大背景下不断适应社会，为国家培养创新创业型人才。

简介：【摘要】 目的 通过某新建医院为了三级甲等医院的评审工作，开展临床路径实践工作进行监测。方法 分析2020年1-11月份临床路径数据指标、评价实施过程中的种种举措。结果 开展临床路径工作以来、管理体系不断完善、路径指标趋于达标。结论 该医院临床路径管理工作开展取得了一定的成效，但还需要进一步推进信息化建设，科学的选择入径病种、严格掌握入径标准，注重临床路径实施过程中的质量控制[1]，旨在提高和推进诊疗规范新型医院建设中的有效性。

简介：

简介：摘要子宫腺肌病是一种良性子宫疾病，是痛经和异常子宫出血的常见原因。近年来研究表明，经阴道超声因与核磁共振的敏感度和特异度相当，成为诊断子宫腺肌病的一线方法，但其诊断标准及流程迄今尚未规范。国际子宫形态学超声评估小组提出了子宫腺肌病超声下特征术语及标准化报告系统，具有较高的临床指导价值。弹性超声技术的发展，为超声下评估子宫腺肌病提供了新的手段。核磁共振、腹腔镜检查和宫腔镜检查也是诊断子宫腺肌病的备选方法。此外，超声引导下的子宫取样技术、腹腔镜及宫腔镜下子宫取样技术使在不切除子宫的情况下获得组织病理学诊断成为可能。上述检查手段为无创或微创诊断及评估子宫腺肌病提供了多种解决方案。应用上述方法诊断子宫腺肌病可规范诊断流程、提高检出率，因此具有重要的临床意义。本文拟对子宫腺肌病的无创及微创诊断方法及最新进展进行综述。

简介：摘要近30年来，随着能量平台、器械平台、显像平台三大手术平台的发展，微创外科有了突飞猛进的提升。以结直肠癌手术为例，手术方式的五要素都有着不同程度的发展：手术入路经历了"从大到小"的过程；切除范围从单纯肠段切除到根治术或扩大根治术，再到注重保留器官功能的手术；随着对正常淋巴引流方向和肿瘤淋巴转移特点的认知，淋巴结清扫愈趋规范；消化道重建从手工缝合到全腔镜下吻合，再到功能性吻合概念的提出；标本取出从经腹壁大切口，到腹腔镜小切口，再到经自然腔道。这些术式的演变都依赖于技术平台与设备的进步及对新理念的认知。未来微创平台一定是为保障最优化术式顺利实施为方向，平台更为安全化、一体化、多功能化、智能化；未来微创术式一定是以追求患者最大获益为目标，术式更为科学化、功能化、舒适化、多样化；而术式的革新又推动了平台的发展，二者相辅相成，互相促进。

简介：摘要：“创客空间”（Makerspace）是一个开放共享的空间，在创客空间里学生可以自由的交流自己的创意、互相学习，能够有效促进知识和资源的互动，推进创造力的表达与分享，不断产生更多更好的创意。“创客空间”对高职学生创新能力的培养有着积极作用。使高职学生创新能力培养具有时代生命力，实现创新教育本真意义的回归，推动学生创新能力的可持续发展。

简介： 摘要：我国教育要想获得更大进步，必须勇于创新。在职业人才培养过程中，国家鼓励学生们积极参与到创新创业中，同时将专业课程的教学与创新创业内容相融合，从而真正运用产教融合的方式，培养出更多的、符合我国社会经济发展趋势的全新人才，逐渐培养学生的创新意识、创业精神、关注民生、提高责任意识、践行社会主义核心价值观。基于此，我国职业教育应当在进行专创融合、产教融合的过程中，推进双创竞赛的开展，从而使我国的职业教育发展走向辉煌。