简介：本文基于构式语法相关理论，探讨了中国英语学习者对HAVE＋a／an＋NP构式的习得过程和机制。文章采用实证研究的方法，分析了英语专业四个年级的学习者在HAVE＋a／an＋NP构式的使用频数和意义类型上的差异。研究发现，不同语言水平的英语学习者在使用HAVE＋a／an＋NP构式的频数上有显著差异；在表达物质所属和社会所属意义时有显著差异，但在表达抽象所属和非人类所属或行为意义时则没有明显差异。错误分析表明，不同水平的语言学习者对于HAVE＋a／an＋NP构式意义的习得还没有扩展到非人类所属这一意义范畴上。

简介：每一个身患绝症的人大概都无一例外地想知道一个问题：我还能活多长时间？在面对可能到来的死亡时，数字和几率忽然变得像救命稻草般重要，仿佛它们能驱散内心的恐惧，把生命从死亡线上拽回。如果说普通患者尚可以因对医学的无知而把生的希望寄托于数据的话，那么身患绝症的医生又该如何头脑清醒地面对死亡的威胁？从古至今，“清醒”的人总是最痛苦，

简介：中美小学教育在课程设置、教学内容、教材选取、授课方式、成绩评定等方面存在显著差异.这些差异源于双方基础教育理念上的根本不同：中国基础教育的本质特征是B型血的智力竞争型教育,偏重知识性的成绩比拼,应试教育痕迹明显;美国基础教育则是兴趣与快乐主导的O型血教育,注重激发学生潜能和自主求知意识,强调教师、家长和社会的全员参与.这种区别,直接关系到学生高等教育阶段的知识获取与创新意识,成为教育改革牵一发而动全身的重要环节.

简介：T房间受体贝它链的侧面变量(TRBV)基因通常与病毒感染或癌症在题目扭曲。融化的基因光谱模式(GMSP)能被用来决定TRBV基因家庭的侧面。从从尖锐肝炎B病毒感染(AHI)恢复了的题目在外部血淋巴细胞探索TRBV家庭的肖像，外部血mononuclear房间(PBMC)被分开并且进一步排序+和CD8+T房间子集进CD4。TRBV的分子的特征补足的决定区域3(CDR3)主题用GMSP分析被决定。当GMSP侧面显示出一座单个山峰时，monoclonally扩展的TRBV基因被克隆并且定序。多重TRBV基因的扭曲的扩大在CD4+和CD8+T房间子集和PBMC之中被观察。在CD8+T房间子集的monoclonally扩展的TRBV基因的频率比CD4+T房间子集和PBMC的显著地高。比作TRBV基因家庭，TRBV11，BV15和BV20的另外的成员主要在恢复AHI题目在外部血淋巴细胞的全部剧目被表示。TRBV5.1和BV20CDR3的相对保存的氨基酸主题也在CD4+和CD8+T房间子集被检测。这些结果在恢复AHI题目表明多重偏导的TRBV家庭的存在。特别从CD8+T房间子集，TRBV11，BV15和BV20可能与有AHI的题目的致病相关。有相对保存的CDR3主题的优先地选择的TRBV5.1和BV20可以是为长期的HBV感染的个性化的处理的潜在的目标。