简介：借景抒情，指的是借助对客观景物的描写来抒发诗人的主观感情。诗人在诗中不是直接抒发感情。而是带着有情之眼去观察景物，以有情之笔去描写景物，使感情附着于景物上，使景物带上感情色彩。借景抒情的手法往往使情感含而不露。蕴藉悠远。深切动人。

简介：东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。

简介：

简介：东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉!歌以咏志。

简介：因为爱恋大海,我不远千里,从平原奔到海天。我看见大海无边,像大圆盘。山峦起伏如墙,将满天水波,轻轻围拢。海岸也无涯,上有清淡天幕笼罩。水天交汇处,留一圆线,若有若无。是山围住了海,还是海负载了山?这蓝海,充盈天地,浮泛万波,因何而起?从何而来?流向何方?无解。你只能远观沧海庄严相,内心回归宁静,跟随大海沉稳心态。

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简介：一三国时打仗，骑兵已经很重要，曹操讲到过他与袁绍曾经兵力悬殊，说：“袁本初铠万领，吾大铠二十领；本初马铠三百具，吾不能有十具。”意思是袁绍披有铠甲的士兵和战骑，是他的成千上百倍。

简介：教学要求：一、教学目标1．准确把握本诗的意义，体会诗歌的意境。2．学习通过朗读、想象阅读诗歌的方法。

简介：曹操的乐府诗《步出夏门行·观沧海》是我国古代描写自然景色比较早而且十分著名的佳作。这篇诗作借乐府旧题的文学形式写现实的自然风光,讽喻时事,抒发作者的雄心壮志,可以视为托志旅游诗。"东临碣石,以观沧海。水和澹澹,山岛竦峙。树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。日月之行,若出其中。星汉灿烂,若出其里。幸甚至哉,歌以咏志。"此诗开门见山,第一句就明确指出作者观赏大海的地点是在碣石。登山观海不同于岸边和船头观海,因此第一眼就看到大海的全景。映入眼帘的首先是大海的颜色:深蓝色的海水广阔无边。接着作者描写海水的动态,"澹澹"两个字形象地描绘出水波动荡的样子。突然,高耸的山岛又吸引了作者的视线。于是作者以特写镜头集中描写了山岛上的美丽景色:"树木丛生,百草丰茂。"在满目青苍的大海上点缀着这么充满生机的绿色岛屿,令诗人看了感到由衷的喜爱。正沉浸在沧海绿岛美景中的作者忽然感到寒意,原来萧瑟秋风吹将起来。诗人再注目大海,巨大

简介：摘要曹操《步出夏门行》的首章就是《观沧海》，乐府诗是没有题目的《观沧海》这个题目也是后人加的，诗歌中的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”也是为了在配乐时便于歌唱所加上去的与诗文的内容并没有多大联系。《观沧海》是作者在207年北伐胜利后班师回朝经过碣石山是所创,在文章中作者借大海的磅礴气势来书法自己内心的远大志向,全文气势宏大、行文流畅，措辞华丽但是却不张扬，整篇诗文首尾不对仗，其余没两句间多对仗，在诵读的过程中能够感觉到全诗中恢弘的气势。此外，作者在写作的过程中最大的特点就是借景抒情，采用虚实结合的写作手法表达了自己内心的宏伟大志，更加能够激发人们对景色的想象，而且诗文中意象丰富，作者在对意象加工的过程中也极富文采。而且《观沧海》这首诗的构思奇特，以“观”作为全诗的主线能够给人一种视觉上的体验。通过对《观沧海》作为建安风骨的代表，通过研究能够掌握当时诗歌创作的特征，对于建安文学的研究有着重要的帮助，并且在教学的过程中学生能够体会到曹操在诗文中所要表达的恢弘的气度与伟大的志向。

简介：东临碣石,以观沧海。水何澹澹,山岛竦峙。树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。日月之行,若出其中。星汉灿烂,若出其里。幸甚至哉!歌以咏志。《观沧海》这首壮丽的诗篇,是公元207年,曹操亲率大军北上,追歼袁绍残部,五月誓师北伐,七月出卢龙寨,临碣石山,他跃马扬鞭,登山观海,面对洪波涌起的大海,触景生情所

简介：摘要：古诗词教学是培养学生语文核心素养的主要载体。积累古诗词是语言建构与应用的过程；解读古诗词是思维发展与提升的渠道；赏析古诗词是审美鉴赏与创造的情趣；感悟古诗词是文化传承与理解的升华。在古诗词教学中，运用多维品读，能涵养学生语文核心素养。

简介：【我解读】《观沧海》是曹操乐府诗《步出夏门行》的首章。《步出夏门行》，又名《陇西行》。分《观沧海》《冬十月》《土不同》《龟虽寿》四解（章）。这四章内容，与题意并无关系，只是借古题写时事罢了。沈德潜指出：“借古乐府写时事。始于曹公。”（《古诗源》卷五）这在我国文学史上，是一个大胆突破。这种重视反映现实生活，不受旧曲古辞束缚的新诗风，大大推进了现实主义文学的发展。

简介：【摘要】当前语文教学中落后的古诗词教学方法依然普遍存在，新版课标提出，需要增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革。而微型项目化学习，是一种以聚焦问题情景开展学习的方式。微型项目化学习的诗歌教学，构建了真实、自然的学习情境，为诗歌教学推开了另一扇窗。

简介：摘要：本文根据分析部编版初中语文教材选取的曹操及其作品《观沧海》为例考察该篇目的实际教学情况，指出现有初中语文教学处理“圆形人物”的一些盲点，在对这些盲点的分析和反省的基础上，提出相关文学理论和曹操更多的作品支持，继而对初中“圆形人物”教学的策略进行设想与阐述，并提出以学生为主导的互动式教学理念。

简介：序：水调歌头，沧海龙吟[丙戌之年，观澹澹沧海，思古今之英雄贤才，皆具个性之美，是以流名千古矣，故为之词，以抒己见，兼赞个性飞扬之美]

简介：当弄潮儿一路坎坷奔向大海时，那令人神往也令人困惑的浩瀚不仅成就了心中的梦想，也成就了伟大的国家事业，

简介：沧月对于武侠的热情绝非兴起一时。小学一年级的小女孩王洋在偶然路过的地摊上看见了一套《七剑下天山》的连环画，即使当时的连环画制作粗糙，但丝毫没有妨碍小女孩对于武侠热情之门的开启。也是自此，小女孩王洋的心底被一个名叫“沧月”的武侠狂热爱好者悄悄进驻。

简介：<正>我抑制不住自己的情怀,就像香江之水一样的澎湃,香港,你今天终于摆脱了一百多年的忧虑与沧桑,不管风云再变幻,世间再多事,你再没有一丝犹豫,初次绽开微笑的脸庞,满面春风地向我们走来。多年来,你一个流浪在外的孤儿,有没有想到自己的家,想到家的时候,是否也曾血泪俱下。多少次看见你那流失在外的心情,我们无时无刻不在为你牵挂,那一道道掩饰不住的血痕,更叫人撕心裂肺的疼痛。这些天来,只一滴眼泪足以使整个中国激动,一挥手即可触摸到那嘀嘀嗒嗒的音符,一静气便可触及到炸响的威风锣鼓,满天的烟花和礼炮。七

简介：当思念浓得化不开，我就偷偷来看海，读不透你蔚蓝的深度，看不尽你浩森的色彩。