简介：本文利用引力模型对1990—2009年期间老挝和中国的贸易数据进行分析，考察中国-东盟自由贸易区（CAFTA）的建立对老挝和中国之间进出口贸易的影响。实证结果表明：CAFTA的建立显著促进了老挝对中国的出口，老挝自中国进口量的增长并不显著。

简介：中国-东盟自由贸易区（CAPTA）当前正处于初创阶段，用不合社会保障收入的税收收入占GDP的比重为指标来衡量宏观税负的高低，通过与欧盟（EU）、北美自由贸易区（NAFTA）进行国际比较发现，以中国-东盟自由贸易区当前的经济社会发展水平来看，当前的宏观税负水平并不是太高。应以完善政府赌政收入制度，调整政府财政支出结构，提高税收征管水平等手段来进一步完善中国-东盟自由贸易区的宏观税负水平。

简介：自习课时，听到窗边传来“嗡嗡”的声音，我停下笔，抬头就看见一只蜜蜂正拍打着翅膀，拼命地想往外飞。可是，它没有意识到自己与外面还隔了一层透明的玻璃。蜜蜂一次又一次地尝试着飞出去，却始终没有成功。我有些不安了，悄悄地将窗户打开一些，然后低头继续写作业。过了一会儿，等我再次抬头看时，蜜蜂已经不见了。

简介：自由买卖自由你可以自由地选择在哪里工作，做什么工作和为谁工作。

简介：记得上小学的时候，艾丽丝老师在一个周末布置了课外作业：做一项实验。通常，实验往往都与化学、物理、生物等学科有关，但是这次实验的内容却要求阐述“自由”概念。

简介：次区域经济合作在东亚的发展为中国与中亚经济合作提供了示范与借鉴。中哈霍尔果斯国际边境合作中心、阿尔泰区域、中吉乌次区域合作区,应率先推动中哈自由贸易区成功建立,继而发挥示范与外溢效应,最终推动中国—中亚自贸区建设,完善我国全方位对外开放的战略格局。

简介：“你也许在电视里或者什么地方看到过小狗认字的游戏。韩寒小的时候，我们也跟他玩过类似的认字游戏。”韩爸这话不禁让人大跌眼镜。

简介：人们常抱怨说，中国法律有漏洞。我赞同。而有一天我却突然意识到：法律没有漏洞还真不行。

简介：人类凭什么把我们当宠物？

简介：根据史华慈和李强的意见分歧,提出中心问题:穆勒把自由当作目的还是手段?通过对穆勒著作的查勘分析可以看出,穆勒既把自由作为目的,又把自由作为手段,这源于他对自由原则和功利原则的双重认可。在他的思想里,自由原则与功利原则有其内在的紧张性。

简介：随着中国-东盟自由贸易区正式建成、《货物贸易协议》实施,中国与东盟双边在农业领域的合作将成为重头戏,农产品贸易、农业产业合作将成为中国与东盟各国互惠互利的重要合作方向。湖南省近年来经济发展迅速,在贸易投资方面具有很大的潜力,湖南省农产品对接东盟自由贸易区国际物流通道的研究就是在中国对接东盟自由贸易区的背景下开展的。本文对湖南省农产品对接东盟自由贸易区国际物流通道进行了深入的研究,这对湖南省乃至全国的农产品物流发展有着极为深远的意义。

简介：1我国与东盟贸易和投资往来情况东南亚地区东临太平洋，西接印度洋。由于地理位置独特，马六甲海峡成为连接东半球与西半球的运输通道，而新加坡和马来西亚的中转港口则成为该运输通道上的重要节点。

简介：这是一个充满压力的时代，这是一个压力越来越大的激变时代，不要说噪音污染、空气污染、居住环境等自然压力，仅就社会环境、家庭环境、职场压力就足以令人难以招架。对压力的反应必然要消耗我们的精力、能量，压力会引起我们情绪的改变，

简介：

简介：每一个爱好JEEP的人骨子里都有一种勇于冒险的激情和迎接挑战的魄力。开着吉普驰骋在一望无际的高原上，追赶着夕阳下奔跑的牛群。旷野的风从半开的车窗外呼呼刮过，天高地阔，自由在呼唤着不羁的心奔向新的旅程……

简介：习作要求冀教版五年级下册“综合学习五·我的小笔头”：自主写作，从下面的题目中选择一篇习作（也可以自拟题目，形式不限）。1．我心中的英雄2．小雨来，我想对你说3．中国，我为你骄傲4．我自豪，我是中国人5．当国旗升起的时候拓展思路这次习作你一定喜欢，因为你想写什么就写什么。

简介：本论文通过叙述马克思、萨特两位哲学家的自由思想，认为马克思自由观的本质是客观必然性的认识与改造，而萨特自由观的本质是主观绝对的自我超越。在此基础上，对马克思与萨特自由观的本质进行了比较研究。

简介：在西方哲学史上，有一个非常著名的故事——布利丹的驴子。故事说的是一位名叫布利丹的哲学家养了一头驴．这头驴和别的驴不同．它喜欢思考．凡事总喜欢问个为什么。

简介：点评：小作者用画表达了自己的梦想，穿着红色长裙的她，指尖舞动，立刻整个演奏大厅里流淌着动听的音乐，小鸟在展翅飞舞，蝴蝶在合拍轻唱，听众热烈地鼓掌，让我们仿佛看到了一场热闹、成功的演奏会。画中一个有趣的场景是两只小乌龟，动听的音乐吸引了它们，虽然沉重的背壳上长出了翅膀，

简介：当前整个教育系统因为没有正确处理儿童自由与教育权力的辩证关系而走入了歧途，不仅没有实现预期的实践之效，而且导致了对儿童自由的错误阐释。应该肯定教育权力的正当性并保证其在促进儿童自由发展中不可或缺的地位，两者在教育实践中统一的基础是教育的根本使命，即促进儿童的成“人”。