简介:施恒阳受了伤,白皙漂亮的脸上划了一道口子,还有淤青,仔细看甚至有些肿。早晨当他走进教室时,我有些着急,有些心疼,忙问怎么回事,他却轻松地说:“没事,走楼梯时摔的,不疼!”真是个坚强、善解人意的小家伙。我抚摸一下他的脸,微笑着说:“下次要小心些。”“好。”他边答应边走回自己的座位。一天的时光在不经意间又流去了。施恒阳的那个伤口我没有再放在心上。他再次引起我的注意是放学后家长迟迟未来接他。当偌大的教室只有他和我时,我将他叫到身边,和他聊起了安徒生童话。“李老师!”声音从后面传来,里面包含着一股难以言喻的愤怒。我疑惑地转过头,施恒阳的爷爷已经站在了我身边,脸上没有半丝笑意。从他愤怒的眼神,我知道他有不满,于是静静地等待他的话。“你看,我家施恒阳受伤了!”“是的,早晨我已经询问过了,他不小心摔了一跤,我想应该问题不大吧!”“问题不大?就是你这样不负责任的老师才会说出这样的话!你知不知道,我的孙子很疼的。你看看,这伤口像是自己摔的吗?”他爷爷火冒三丈,句句带着锋芒与挑衅。难道不是?我仔细地瞧了一眼,真的,如果是自己摔的,应该不会摔在眼睛下方的位置,难道他撒谎了?可是为什么撒谎?“那么您认为这伤口是怎么弄的?”我实在想不出理由。
简介:正苏少版九年级音乐课本上册第二单元有一首欣赏曲目——李斯特的《爱之梦》(第三首,本文特指这一首,不再一一注明),课本上用简谱写出了其起始的主旋律乐句,并提出了欣赏的导向:"乐曲创作于1850年,原为一组三首抒情性钢琴曲,其中以第三首降A大调,最为著名。乐曲音调含蓄深沉而又艳丽多姿,洋溢着充沛的热情,表达着爱意。"但在笔者的教学过程中,对于这样的欣赏导向和目标总有一些疑问:首先,有关这首钢琴曲和原歌曲有什么联系;其次,如何让一个普通中学生理解A-B-A-B-A这样作为专业音乐学习者大学课程的内容;再次,这种具有文学性的浪漫主义时期音乐情感的表达,到底应该怎样让学生去感受呢?本文将尝试以李斯特《爱之梦》为对象,探讨与之相关的音乐、文化内涵,并谈谈对其赏析目的的几点思考。
简介:[摘要]艺术教育属于“美育”的范畴,它是现代教育体系的重要组成部分,也是我们实施素质教育不可缺少的手段。艺术教育的直观性和振撼力是其它教育内容无法取代的。然而在现代社会的城市家庭中,越来越多的独生子女的自私和惟我独尊的态势令许多家长和老师头疼,随着年龄的增长,这种态势会变得更加严重。由于小学阶段是儿童思想、品德和好习惯形成的最佳期,我深深地感受到应该利用本学科的特点,发挥教师和音乐课堂的艺术魅力,对学生进行长期的、切实可行的艺术教育。[关键词]爱之翼音乐艺术教育属于“美育”的范畴,它是现代教育体系的重要组成部分,也是我们实施素质教育不可缺少的手段。四年来,我们一直从事着小学高年级的音乐课的教育教学工作,在教学改革的大力推动下,我在音乐教学实践的过程中摸索出了一套新的教学法,我把这种教学法称为“爱之翼”教学法,也可称为“心灵的鸡汤。通过大胆的实践,我越来越深刻地体会到艺术教学法不仅能积极地促进学生的身心发展,而且在提高学生综合素质和个性发展方面,特别是思想和情感方面也有着不可替代的作用,收到了意想不到的好效果......