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简介：摘要:方言不仅是用于交流的工具，还是不同的文化、历史与人文的特殊体现，它是传统文化的一种表现。不知何时，孩子与爷爷、奶奶等长辈的交流使用的是一种带有浓浓乡音的普通话，影响了孩子普通话的规范化，混乱的语言工具妨碍了孩子对事物的正确认知。学习方言是发展传统地方文化，培养学生爱国爱家乡情感的有效方法。

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简介：【摘要】：在地域文化与文学关系密切的理论支撑下，以教材中“家乡文化生活”单元的教学为抓手，将家乡地名文化研究作为角度开展教学。课堂以打卡金华、了解通名专名、讲述地名故事、守护地名文化为线索，前期准备要求学生实地考察，做到脚上沾泥；中期实施指导学生撰写报告，做到手上拿笔；后期教学引导学生当堂展示，做到眼里有家乡，心里有乡情。最后，以本课为契机，鼓励学生个性化设计“家乡文化研究”专题，形成物质文化、制度文化、精神文化逐层递进的专题研究序列。

简介：摘要：对于上幼儿园的幼儿来说，进行一些游戏和活动不仅满足了孩子爱玩的天性 ，而且能够让幼儿更好的动手操作，这不仅是幼儿认识世界的过程，也是促进幼儿慢慢成长的方式。 游戏活动是一种非常有效的教育方法，对促进幼儿的成长和教育具有一定的作用。但是，幼儿园进行游戏的时候还存在许多问题，需要引起幼儿园教师的重视。因此，本文对现在幼儿园游戏中的家乡味进行了简的分析。

简介：摘要：版画是一种独特的平面艺术，是中国具有悠久历史的传统文化之一，版画拥有奇妙的创作美感，版画能激发学生强烈的求知欲和创造热情，版画教学可以提高学生的构思能力,动手能力,审美能力以及创新能力。江苏省扬中市实验小学的同学们，在教师的引领下，通过版画，用暖心和爱心架起与新疆小伙伴间的友谊之桥，朋侪互赏家乡景，争做新时代的实小好少年。

简介：摘要 本文以《红旗谱》为例，论述阅读红色经典与家乡文化历史检索跨学科融合研究的意义。以人教版必修上第四单元“家乡文化生活”教学为路径，从语文支架、历史支架、家乡文化支架三个方面阐述研究的方法及意义。试图通过研究，在语文教学中，我们能够营造让学生参与当代家乡文化生活氛围，让他们了解家乡文化生活，热爱家乡文化生活，从而培养家国情怀，提升文化自信，增强家乡文化认同感。

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简介：摘要：茉莉花是横县的致富花，因为有了茉莉花，横县发生了翻天覆地的变化，它不仅给横县人带来了美好的生活，也使很多人认识了横县这个美丽的地方。在开展《本土教育资源开发利用与幼儿情感培养》的实践研究中，我对横县的文化、特产、民俗进行了一些挖掘，由此我们的孩子对横县有了一定的了解，在《我爱家乡的茉莉花》的这个主题中，我以茉莉花为切入点，以《我爱家乡的茉莉花》这首歌为引，和孩子们展开了共同的学习，孩子们非常的喜欢，还为这首歌创编了很多优美的动作，他们为自己是横县人而感到骄傲和自豪！

简介：摘要：青少年是祖国的未来、民族的希望。思政课教师，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子，家国情怀是中华优秀传统文化的精髓，在小学思政课中根植家乡情是非常重要的，培育小学生爱家乡的意义；制定小学生爱家乡的教学目标；培育小学生爱家乡的主要路径；挖掘小学生爱家乡的校本课程资源是研究小学思政课根植家乡情的重要途径。

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简介：摘要：新课程标准指导下的历史教学从结构到知识编排都发生重大变化，在课程标准中专门提出了要开发和利用课程资源，而乡土历史教学在激发学生学习兴趣、提高学生的思想政治素质、补充历史课本知识、培养学生实践能力和树立保护家乡历史文化资源意识等方面具有独特的优势。

简介：摘要：随着当下素质教育的发展，多元化艺术的不断冲击，更加要求学生多方面的发展。美术作为培养学生艺术素养的重要学科，其教学内容需要不断的扩展与更新。水彩因其独特的作画风格与方式，能够有效的激发学生学习美术的兴趣、陶冶学生情操，教师应该加以教学、引导与传承。

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简介：摘要：非物质文化遗产，是各种以非物质形态存在的与群众生活密切相关、世代传承的传统文化表现形式。非遗进班级，促使学生爱家乡、爱祖国；培养学生的非遗精神；传播非遗，传承非遗。非遗进班级的措施有各种措施，可以利用班级文化建设、寻找身边的非遗、邀请非遗传承人进班级、参观博物馆。非遗的推广活动多样还可以组织学生做手抄报、做“非遗宣传员”等等。

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