简介：大学理念是大学的精神和灵魂.在广播电视大学向开放大学转型之际,从教育理念、大学理念的历史变迁来探讨开放大学理念,有利于从发展的角度把握开放大学的本质,以推进我国的开放大学建设.无论是全人教育理念、终身教育理念、开放教育理念,还是古典大学理念、现代大学理念、当代大学理念,都是人们对教育本质和规律的认识,反映了人们对教育活动的价值追求和期望.开放大学最基本的办学理念是人的开放、地点的开放、方法的开放和思想的开放;国家开放大学的核心理念是开放、责任、质量、多样化、国际化.

简介：<正>关于大学精神和大学理念的问题,近年来议论颇多,蔚为热潮。这是很可喜的现象,最起码有益于高等教育学的理论研究,也有利于促使高等教育

简介：【摘要】威廉・冯・洪堡是１８世纪末德国著名的政治家，思想家和教育家，他的教育思想主要包括普通人的教育和大学教育两部分，对现代德国乃至西方教育产生重要影响。

简介：大学理念可分解为理想和信念,信仰和追求.大学可以是一两句精炼的话语,也可以是一"字"一"字"写成的"教科书".大学本应是一本书.写好"这部书"才是对校长真正的考验.理念只有嵌在师生心中才是有效的,只有便于他们体验和为他们喜爱,才有生命力,才源远流长,因为也只有从理念中能看到活生生的人时,才是有力量的.

简介：本院第22期高校领导干部进修班和第19期高校中青年干部培训班以“现代大学的理念发展与制度创新”为主题进行了交流与研讨。有多位学员在会上发了言。他们思想深刻,理论联系实际,对大家很有启发。本刊特选登其中的四位学员的发言稿,以飨读者。

简介：在市场经济条件下，高校扮演着双重角色：向社会提供人才产品（毕业生）的工厂角色和向学生提供教学服务的服务机构角色。为了增强市场经济条件下高校的竞争力，高校必须树立“大学经营”的理念。

简介：作为大学教育目标之一的社会服务,人文教育在今天的大学已不是可有可无的问题,大学教育、课程设置要有弹性

简介：作为大学教育目标之一的社会服务,人文教育在今天的大学已不是可有可无的问题,大学教育、课程设置要有弹性

简介：金耀基先生的《大学之理念》对大学理念的诸多方面作了深层次的哲学思考，对大学如何在理念上寻求平衡提出了许多有价值的看法，这对当今的大学有着重要的借鉴意义。

简介：1.大学是一个由学者与学生组成的、致力于寻求真理之事业的共同体。学术自由是一项特权,它使得传授真理成为一种义不容辞的职责,它使得大学可以横眉冷对大学内外一切试图剥夺这项自由的人。[p19]2.使科学成其为科学的是：除非是在一个假

简介：本文从大学的职能、人才培养目标、组织原则以及人才培养途径和方法四个方面对洪堡大学理念的主要内容作了介绍，在此基础上，从积极影响和局限性两方面对其进行了简要评价。

简介：本院第22期高校领导干部进修班和第19期高校中青年干部培训班以“现代大学的理念发展与制度创新”为主题进行了交流与研讨。有多位学员在会上发了言。他们思想深刻,理论联系实际,对大家很有启发。本刊特选登其中的四位学员的发言稿,以飨读者。

简介：各位领导、各位代表：今天，我们在这里隆重举行四川省高等教育学会暨四川省院校研究会2011年度学术年会，这是学习贯彻落实国家、四川省中长期教育改革和发展规划纲要，以科学发展为指导，进一步推进高教强省和人力资源强省建设背景下召开的一次重要会议。本次会议的主题是学习和贯彻国家、四川省中长期教育改革和发展规划纲要精神，牢固树立以提高质量为核心的教育发展观，创新人才培养模式。

简介：在任何阶段的教育，考试似乎都在所难免。考试的目的、形式、内容以及如何看待考试的结果等等，常常引发热烈的讨论甚至争议。在纽曼的思想和个人经历中，考试也让他深有感触。首先，我们来看一看纽曼在《大学的理念》一书中表达的对于大学考试的总体态度：

简介：本文介绍了大学理念的定义,并从大学的本质特征和职能任务两方面入手,阐述了西方传统大学理念和现代大学理念,以使我国大学能正确定位自己,与时代融合不再受模式化、制度化的思维定势影响,与时俱进,确立符合自己实际发展的大学理念.

简介：以科学发展观统领和谐大学建设，实现大学科学发展，是高等教育在新时期发展的重要使命。在科学发展观的指导下，校情为据是思考大学发展的前提，以人为本是指导大学发展的核心，全面、协调、可持续是促进大学发展的保障，改革创新是实现大学发展的动力。

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简介：什么是liberaleducation？一译“自由教育”，源自古希腊的雅典式教育，通过向“自由人”教授文法、修辞、辩证法、算术、天文、几何和音乐，培养兼具美德与健康、智慧与美的公民。一译“人文教育”，文艺复兴时期对上述古典教育传统的发现和继承是人文主义思潮的重要内容之一，这也成为此后大学教育的基本理念。一译“通识教育”，主要指美国大学对古典教育传统在方法和内容上的革新，与专业教育（professionaleducation）和职业教育（vocationaleducation）相对。不同的译法显示了这一教育理念经历的漫长历史演变，但其核心思想始终未变：在非功利性的导向中培养身心和谐的人。当今世界，无论教育机构还是社会整体，似乎都受到了功利主义的熏染，人文学科被边缘化，人们的物质享受和消费欲望却日益膨胀，同时地球环境和人的精神面临着前所未有的危机。在这样的时刻，让我们走近那些关注人类前途命运的思想家，静下心来细细品读他们有关自由教育的经典论述，以古为鉴，或许会得到关于大学教育、关于人的信念和责任的某些启迪。加拿大诗人、古典学家安妮·卡森（AnneCarson）曾经借用两个魔鬼争论的故事来说明大学保持超越现实的理念有多么重要：“一个周二的下午，两个魔鬼在地狱里争论怎样才能最有效地打消人类追寻上帝的念头。一个魔鬼说，只要告诉他们其实没有天堂；另一个魔鬼说，应该告诉他们其实没有地狱。争执不下，他们找到撒旦。撒旦捋了捋胡子，说道，你们都错了，要想让人类不再追寻上帝，只要告诉他们天堂和地狱其实没有分别。”如果大学失去了崇高的理念，无异于忘却了天堂和地狱的分别，截断了接近理想的道路。现实在变，大学所担负的责任也在变，我们只有不断审视和提升大学�

简介：本院第22期高校领导干部进修班和第19期高校中青年干部培训班以“现代大学的理念发展与制度创新”为主题进行了交流与研讨。有多位学员在会上发了言。他们思想深刻,理论联系实际,对大家很有启发。本刊特选登其中的四位学员的发言稿,以飨读者。