简介：摘要：紧急无线电示位标是船舶全球海上遇险和安全系统中的基本配备之一，一旦遇到危险时，可以通过自动或人工的方式发射信号来显示船舶信息以及船位，以便搜救单位迅速响应，及时准备对遇险船舶实施救助，确保海上人身、财产安全，故此本文主要从其工作原理以及技术要求和平时检查保养注意事项等方面进行了重点分析。

简介：摘要：紧急无线电示位标是船舶全球海上遇险和安全系统中的基本配备之一，一旦遇到危险时，可以通过自动或人工的方式发射信号来显示船舶信息以及船位，以便搜救单位迅速响应，及时准备对遇险船舶实施救助，确保海上人身、财产安全，故此本文主要从其工作原理以及技术要求和平时检查保养注意事项等方面进行了重点分析。

简介：摘要：在高职院校理论课程教学中，不同专业课程内容在教学引导流程、教学引导侧重点上，需要进行精准划分。5E教学模式强调按照5个基准步骤推进落实整体教学过程，促使教学组织流程更加规范。同时，5E教学法背景下的教学流程也有更强的逻辑性，能够确保专业课程教学质量水平获得显著提升。本文以《电机及拖动基础》职业技术教育课程为例探讨5E教学模式在高职院校这一专业理论课教学中的应用。通过本文实践分析可知，课程教学中可通过在真实情境中提出问题吸引学生注意力、通过在实践教学中进行指导，培养学生探究能力、通过以学生为主体的辅助解释，促使学生自主获得新知识、通过进一步引导拓展，帮助学生掌握迁移学习方法、通过最终鼓励性评价，引导学生实现有效反思。以系统化教学引导流程，促进5E教学模式，在高职理论课堂教学中取得良好应用效果。

简介：无

简介：摘要：2P5E教学模式，该模式是一种以学生为本的教学模式，结合了探究教学和问题导向的方式，力求提高课堂效率。本文首先介绍了2P5E教学模式，然后在此基础上将该模式与中学物理课堂相结合，并提出了一些可行的实施策略。本文将该模式的几个主要环节进行说明，从几个方面探索了2P5E模式的如何运用在中学物理课堂的方式。在每个策略之后，都列举了可行的例子，并对中学物理教学提出了一些实施建议。

简介：摘要：分析“５Ｅ”教学模式的理论知识，结合初中物理实验的特点，提出调整“５Ｅ”教学模式环节的顺序，并以测量平均速度教学设计为例，阐述了调整后的“５教学模式在初中物理实验教学中探索与实践。

简介：  摘要：高校书法教学的开展，对于提升大学生综合素质具有积极作用。如何培养学生书法教学能力一直是高校专业教师不断探索的课题。“5E”教学模式是一种能够激发学生学习兴趣的有效途径，其主要包含参与(Engage)、探究(Explore)、解释(Explain) 、迁移(Elaborate)、评价(Evaluate) 五个阶段。该模式注重培养学生探索、合作、参与和实践能力，是较为有效的教学模式之一。基于此，本文探讨了“5E”教学模式在高校书法教学能力培养中的应用策略。

简介：摘要：

简介：摘要目的探讨靶向B细胞淋巴瘤的分子探针131I-ch4E5的制备方法及其对荷人B细胞淋巴瘤裸鼠的抑瘤作用。方法采用Iodogen法用131I标记抗CD80的人-鼠嵌合抗体ch4E5，采用放射性薄层色谱扫描法测定标记率和放射化学纯度。（1）体外实验：在含细胞数为1×108、1×109、1×1010、5×1010、1×1011个/L的人B细胞淋巴瘤Raji细胞的离心管中分别加入131I-ch4E5溶液，同时设置非特异结合对照管，测量每管沉淀的放射性计数，计算Raji细胞与131I-ch4E5的特异性结合率。（2）体内实验：3只荷瘤裸鼠尾静脉注射7.4 MBq的131I-ch4E5，72 h后处死，分别取肿瘤、血等14种脏器或组织，分别计算肿瘤与正常组织的放射性比值（T/NT）；将15只荷瘤裸鼠按随机数字表法分为3组，分别经尾静脉注射131I-ch4E5（131I-ch4E5组）、未标记的ch4E5(ch4E5组）及生理盐水（对照组），观察3组荷瘤裸鼠的肿瘤生长情况，给药后第15天计算肿瘤生长抑制率；之后处死荷瘤裸鼠取肿瘤组织，采用苏木精-伊红染色法做组织病理学检查。2组间的比较采用两独立样本t检验。结果131I-ch4E5的标记率为（84.2±2.4）%、放射化学纯度为（97.1±1.1）%。（1）体外实验：131I-ch4E5与Raji细胞的结合率随细胞数量的增加而升高，最大结合率为（38.2± 2.3）%。（2）体内实验：131I-ch4E5在荷人B细胞淋巴瘤裸鼠体内的分布具有靶向性，肿瘤与肌肉的T/NT最大为7.30；与ch4E5组、对照组比较，131I-ch4E5组肿瘤生长减慢，差异均有统计学意义（t=2.889、6.516，均P<0.05）；给药后第15天，131I-ch4E5组肿瘤抑制率为71.7%、ch4E5组为43.4%。组织病理学检查结果同样显示131I-ch4E5的治疗效果更明显。结论自制分子探针131I-ch4E5的标记率及放射化学纯度高，且对荷人B细胞淋巴瘤裸鼠肿瘤生长有明显的抑制作用，为进一步研究131I-ch4E5在放射免疫治疗中的应用提供了实验依据。

简介：【摘要】目的：分析老年脑出血偏瘫患者应用5E康复护理的效果。方法：采用单盲法将2022年1月-2022年6月我院收治的62例老年脑出血偏瘫患者分为参照组和研究组，其中参照组（n=31）应用常规护理，研究组（n=31）应用5E康复护理，对比两组运动功能、遵医性。结果：研究组护理后FMA、ADL评分较参照组更高，且遵医用药、康复训练、科学饮食、定期复诊依从率更高（P＜0.05）。结论：老年脑出血偏瘫患者应用5E康复护理有助于改善运动功能，改善遵医性，值得推广。

简介：摘要：地理核心素养的提出对地理教学提出了新的目标要求，结合地理教学的现实情况，需要探索新的教学模式以落实目标要求。“5E” 教学模式是一种基于建构主义的探究式教学模式，包含有引入、探究、解释、迁移、评价五个环节。笔者通过文献阅读并结合个人实践对“5E” 教学模式与地理核心素养进行适切性分析。

简介：摘要焦孔素E蛋白与肿瘤关系密切。焦孔素E通过基因甲基化、基因突变或其他方式参与肿瘤的发生发展。焦孔素E介导的焦亡参与多种肿瘤的药物治疗过程，为肿瘤的药物治疗提供了全新的理论基础。深入研究焦孔素E将为肿瘤的认识、诊治提供一种全新的视角。

简介：摘要目的探讨5E康复管理模式在脑卒中偏瘫患者康复中的应用效果。方法采取便利抽样法，选取郑州大学第二附属医院2020年5月—2021年4月收治的98例脑卒中偏瘫患者，按随机数字表法分为对照组49例和试验组49例。对照组采用脑卒中偏瘫常规康复管理模式，试验组采取5E康复管理模式，比较两组患者运动功能、生活质量。结果干预3个月后，试验组和对照组患者的运动功能评分、生活质量评分均高于干预前，且试验组运动功能评分和生活质量评分高于对照组，差异均有统计学意义（P<0.05）。结论5E康复管理模式可改善脑卒中偏瘫患者肢体功能康复结局，提高生活质量水平。

简介：摘要：《新课程标准》要求学生能运用英语正确、达意和得体地表述事实、观点、情感、想象力，交流信息，形成规范的写作习惯。近年来高考英语写作既对学生的语言知识，又对学生的思维能力及综合素养提出了挑战。本文以学生英语写作中的常见问题为突破口，在5E教学模式下实践和研究，以提高学生的写作能力，优化现有教学模式。

简介：摘要：本文对5E教学模式在高中生物教学中的应用进行探究，结合实际提出了相应的应用方式，以充分发挥5E教学模式的效用，为后续生物教学质量的提升奠定基础。

简介：摘要目的探讨5E康复护理模式应用于肺癌患者中，分析该模式对患者肺功能及生活质量的影响。方法选取该院2018年7月至2020年4月纳入的肺癌患者112例作为研究对象，根据档案抽签法将其分为研究组及参照组各56例。参照组患者给予常规干预，研究组患者给予5E康复护理模式干预，比较两组患者的心理状态、肺功能及生活质量情况。结果给予肺癌患者5E康复护理模式干预后，研究组患者的HAMA、HAMD评分显著低于参照组(P<0.05)，研究组患者的FEV1/FVC、PaO2、PaCO2检测值显著优于参照组(P<0.05)，研究组患者的生活质量显著高于参照组(P<0.05)。结论5E康复护理模式干预措施可有效改善肺癌患者的不良心理状态及肺功能，提高其生活质量。

简介：【摘要】目的：探讨5E"康复模式在冠心病患者延续性护理中的应用效果。方法：选择2020年3月-2021年9月期间我院冠心病患者40例作为研究对象，随机分成对照组和观察组各20例。对照组采用常规延续性护理，观察组在对照组基础上增加5E"康复模式，统计并记录两组的遵医行为与生活质量。结果：护理后，观察组生活管理、疾病管理、情绪认知均高于对照组（P＜0.05）；观察组生活质量高于对照组（P＜0.05）。结论：在冠心病患者的护理中将“5E”康复模式与延续性护理结合，可以改善患者的遵医行为和生活质量，降低心绞痛的发生率，促进患者康复。具有临床应用价值。

简介：摘要：随着我国信息化建设推动基础教育课程的不断变革，培养具备探究能力的综合型人才对当前我国教育改革至关重要。信息技术课程作为培养学生探究能力的重要课程之一，对培养学生的科学精神和探究精神等方面的作用不可忽视。因此，本研究将5E教学模式应用于高中信息技术课程教学中，探究5E教学模式在信息技术课程中培养高中生探究能力方面是否有促进作用。

简介：摘要目的 分析5E康复护理模式对肺癌患者的干预价值。方法 选取我院收治的肺癌患者40例作为观察对象，选取时间2020-10至2022-10，并按照选取时间对其实施分组处理，20例纳入至对照组，接受常规护理，20例纳入至观察组，开展5E康复护理，对比不同的护理价值。结果 肺功能指标，护理前对比（p>0.05），无显著差异性，而护理后对比则显示（p0.05），护理后对比（p

简介：摘要：本文以“绿叶中色素的提取和分离”一节实验教学为例，尝试运用“5E”教学模式进行课堂教学整合，挖掘实验教学课堂的创新。该教学模式的每个教学环节充分挖掘了学生的主体地位，激发学生的认知兴趣和思维，强调学习的过程，突出知识的创新和应用，能促进科学教育的变革和学生科学素养的培养。因此本文利用“5E”教学模式进行实验教学案例分析。