简介：摘要：急诊医学是一门新兴的二级学科，且实践性极强，急诊工作环境复杂，风险高，临床教学困难，因此，新的教学模式在急诊医学临床带教中已被广泛摸索。模拟教学是基于运用各种模拟设备包括标准化病人、模型及虚拟现实技术等，模拟患者和临床真实情景，从而代替床旁临床带教活动，充分调动了学生的积极性，培养了学生的临床思维能力及临床技能动手能力，效果良好，在急诊医学教学中广泛推广。

简介：【摘 要】目的：探讨多种教学法在护理教学中的应用。传统讲授法、演示法、情景模拟法、小组合作教学法、实验练习法及案例教学法等多种教学方法，有效使用其中一种或多种方法有机结合来激发护生学习兴趣，提高教学质量。

简介：摘要：现阶段，随着现代网络信息技术的发展，互联网在教学工作中的应用越发广泛和深入，基于互联网信息技术的线上教学模式在现代护理教学工作中的应用也备受广大医学院校教育工作者的关注。在互联网信息技术高速发展的今天，传统的线下教学模式已经很难满足护理教育教学的需求，线上教学这一新型的教学模式，作为传统线下教学模式的补充发挥出了较大的价值，线上与线下相结合的教学模式，成为现代护理教育方式的必然发展趋势。

简介：【摘要】目的：分析PBL教学模式在放射诊断教学中的实际应用。方法：选择120例2020届的放射诊断学本科生纳入研究范围，随机分为对照组和研究组，每组60例。对照组接受传统教学模式，研究组接受PBL教学模式，对比两组学生的教学质量情况。结果：经教学质量评分对比，研究组在3项指标上均高于对照组，组间差异存在统计学意义（P＜0.05）。结论：实施PBL教学模式可以提高课堂教学质量，使放射诊断的教学工作更加深入人心，值得大范围推广应用。

简介：

简介：【摘要】目的：评估临床药学教学中使用多元教学模式的效果。方法：选择我院在2015年4月至2021年4月期间临床药学实习生

简介：【摘要】针对PBL教学法运用于心电图实践教学的当中实际应用效果进行分析。方法：选取2017年2月-2020年8月这段时间实习生92名作为此次实践教学研究对象，运用随机方式将学生分为对照组与实验组，每组46人，对照组教学时运用传统方法，实验组教学时运用PBL教学法，然后针对两组不同教学方法获得效果进行比较。实验组与对照组相比，理论课程成绩以及实践得分都比较高，将PBL教学法运用于心电图实践教学中能强化学生对基础知识以及心电图判读掌握，数据之间存在的差异性统计学意义明显，P

简介：摘要：目的：探究在开展护理教学活动中将案例教学法进行应用的临床效果。方法：本次研究工作开展地点为我院，开展时间为2019年10月-2020年10月期间，共选择两个班100名护生为研究对象，选择同一老师和同一教材进行授课，采用不同的教学方法，分别命名为对照组（传统教学方法）和实验组（案例教学法），对两组学生的学习成绩进行评价比较。结果：与对照组学生进行比较时，实验组学生在实践成绩和理论成绩方面的分数均相对较高，组间数据差异为P

简介：摘要：目的：探讨在外科教学中采用临床路径教学模式的应用及效果。方法：我院外科中实习生为纳入分析对象的主要方向，主要选取时间为2020年3月至2021年3月，选取人数为70例。为了深入了解临床路径教学模式的应用效果，运用分组对比的方法，将所有实习生进行计算机随机排序，根据入院的先后顺序，将实习生纳入研究开始阶段设置的研究组和对照组中，每个小组中的人数相等，分别使用不同的教学方法，即临床路径教学模式、传统教学模式，使用以上方法后需要对实习生的学习情况进行观察和分析，并将实习生的考核成绩以及自我评价得分作为研究的主要数据进行记录，同时将上述数据对比后分析。结果：对两组实习生理论成绩和操作成绩进行比较研究组出血量均少于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。对照组实习生的自我评价得分明显低于研究组，该结果相比，研究组具有优势，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：使用临床路径教学模式进行外科实习生教学，不仅能够提高学生的专业水平，还能够提高学生的自我认识，对教学质量的提高有着积极作用，可在今后教学中广泛应用和推广。

简介：【摘要】目的：研究分析情境模拟教学在内科护理教学中的应用效果。方法：选择2019届内科科室带教学习的100例护理学生，根据其学号将单数划分为研究组，给予情境模拟教学；双号护理学生设置为参照组，给予常规教学。观察两组学生的考核成绩。结果：参照组的考核成绩低于研究组，组间差异具有统计学意义（P

简介：摘要：案例教学法契合内科护理教学实践教学与理论教学并重发展趋势，护理学教育当中引入案例教学法，可平衡学生实践和理论能力，为学生快速适应护理专业岗位提供助力。本文阐述案例教学法在内科护理教学中的应用措施，仅供业内人士参考。

简介：【摘要】目的：研究CBL教学法在口腔教学中的应用效果。方法：选取2019级40名口腔医学专业学生，设定为对照组，采用传统教学法；选取2020级40名口腔医学专业学生，设定为观察组，采用CBL教学法，观察评估学生考试成绩、教学满意度。结果：观察组考试成绩、教学满意度均高于对照组（P

简介：【摘要】内科护理属于护理学专业重要课程之一，学生在掌握基础理论知识的同时具备熟练的护理操作技术，以保障在临床护理工作中护理工作质量的提升。案例教学法在内科护理学教学中属于新的教学方法，对提升内科护理学教学实效性具有重要意义。通过案例教学学生能够更加直观的对护理工作细节进行学习，教师能够充分将理论与实践进行结合，以此更好的发现、引导学生分析、处理问题的思维。案例教学在内科护理学教学中能够有效培养学生的临床思维，对提升学生内科护理技术意义重大。

简介：摘要：目的：本次医学实验为分析案例教学在结核病房护理教学中的应用效果。方法：选出2019年至2020年间在本院结核病房实习的学生，共计36人。随机将其分为实验组和对照组，每组18人，分别采用案例教学模式和以往的常规教学模式，实习完全结束后，对两组学生结核理论知识是否扎实，病例分析是否准确、护理病史采集是否全面、临床操作是否规范等几大方面实施考察，并对学生们在本次实习中的学习兴趣、自学能力、临床思维及操作能力等方面展开评价，综合评估案例教学的可行性。结果：经试验数据比对，案例教学模式的小组无论是成绩还是主观上的兴趣与能力，都要远高于传统教学小组，(P

简介：摘要：护理教育作为我国医疗体系教育核心构成，其教学模式直接决定一线护理人员专业技能和整体素养。近年来，随着国家医疗事业良好发展，中职护理专业自身教学质量成为社会及人们关注焦点，如何高效应用行动导向教学方法，提高中职基础护理教学成为现下核心教学任务目标。本文主要分析行动导向教学特征及其在中职基础护理教学中应用价值，明晰现下中职基础护理教学存在瓶颈，提出行动导向教学模式应用策略。

简介：摘要目的探讨基于Blackboard网络教学平台的混合式教学在基础化学教学中的应用与效果。方法抽取2018级104期临床医学专业本科学生240人为研究对象。对照组（120人）采用教师通过课件进行讲授、学生听讲的传统教学模式；实验组（120人）采用基于Blackboard网络教学平台的混合式教学方法。对两组学生进行统一考试。在课程结束后，对实验组学生进行教学满意度问卷调查。采用SPSS 13.0进行独立样本t检验。结果实验组综合成绩（76.45±2.62）分高于对照组（65.38±3.09）分，差异有统计学意义（t=19.472，P<0.001）。实验组学生对混合式教学方法的满意度达到75%以上。结论基于Blackboard网络教学平台的混合式教学方法有助于提升基础化学教学质量和效果，提高学生自主学习的能力。

简介：【摘要】目的：观察PBL教学模式在心胸外科护理教育中的应用效果。方法：选择我科在

简介：摘 要：目的：探究分析消化内科教学中应用传统教学联合PBL的效果。方法：研究年限确定为2020年1月-2021年1月，择取研究样本为本校72名医学专业学生，依据随机数字表模式均分为研究组、对照组，对照组学生教学模式为传统教学，研究组学生教学模式为传统教学联合PBL，对比两组各项指标。结果：对比两组学生考试成绩及教学满意度，研究组显著高于对照组（P＜0.05）。结论：消化科教学中采用传统教学联合PBL效果显著，可提升学生考试成绩，提高教学满意度，值得全面推广。

简介：摘要"提高医疗质量和患者安全的团队策略与工具包"(Team Strategies and Tools to Enhance Performance and Patient Safety，TeamSTEPPS)团队教学课程，可以将团队合作技能与临床实践有机整合，改善医疗服务中的团队表现，从而提高医疗质量和患者安全。为了研究该课程在麻醉学教学中的应用效果，从2018年12月开始，北京协和医院借助SimMan 3G模拟人开展TeamSTEPPS课程教学，对包括麻醉医师、外科医师、手术护士在内的跨专业团队实施模拟病例培训，对比培训前后学员团队合作认知情况和团队合作态度，并对课程教学效果进行评估。截至2019年12月，共培训48名学员，每名学员接受过2次模拟病例的团队培训，所有学员对课程教学均表示满意。TeamSTEPPS团队教学课程教学可以增强学员团队合作认知和合作态度，为提高麻醉学团队的临床工作能力提供帮助。

简介：摘要：随着社会的不断发展，医学领域也在快速发展，医学护理方面许多新的教育理念也被逐渐应用到了实际教学中，PBL教学法就是现阶段护理学教育中常采用的教学方法，这种方法能有效提升护理教学效果。本文就PBL教学法用于护理学教学中的进展情况进行论述，以期通过 PBL教学法提升学生的护理水平。