简介：毛奇龄著有两种拟连厢词,学界对这两种拟连厢词的名称和归类多有混淆。本文根据毛奇龄拟连厢词二种的文本和相关史料,得出毛奇龄所作的两种拟连厢词正确名称应为《不卖嫁》、《不放偷》,而其种类则并非学界长期以来误认为的杂剧,而是介于诸宫调和元杂剧之间的一种表演形式。这种表演形式具有古歌舞＂歌者不舞,舞者不歌＂的重要特征。

简介：2007年我从慕尼黑大学学习归国后,介绍慕尼黑前市长、画家车哈特麦尔在湖北省美术院办画展,其间认识了画家张军。几年的接触,渐渐了解了他的为人和画作。早有计划写一篇小文谈对他的画作的观感,但总是因事缠身,难以完成。近期因研究湖北当代美术史,方才敏于他的绘画。张军是一个画山水的画家。他的山水画以气势和雄厚感人,给人一种力的美。他在营造大山的雄浑与壮美之中,给人一种崇高的境界,这些形成了他的绘画的风貌。他的作品之所以有这种审美的效果,得益于他早年的生活经历。他于1968年从江苏下乡到湖北十堰,在十堰生活了近40个春秋。人生最壮丽的时光差不多都是在大山里度过,因而对这里的大山有着独特的情感。

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简介：E：当初是什么样的机缘巧合，让你接拍《爱的蜜方》这部戏的？方安娜：生活中大家都叫我“吃货小姐”，也叫我“二小姐”。首先看见这个剧本是讨论美食的，我就禁不住诱惑了，再加上潇潇这个角色我一看到就很喜欢，而且这部剧的导演也是我很想合作的导演，演员又很棒，所以没有理由不来。

简介：1984年春，我决定在首都举办京梆子折子戏专场，一晚连演四个风格迥异的折子，分别是《蝴蝶杯》“藏舟”，《柜中缘》，《状元打更》“巡营破敌”和“破镜重圆”以及《窦娥冤》“行路法场”。专场有三折是三出大戏中“最吃重”的“戏核”，所谓“最吃重”主要是指唱和念最吃重，再一折《柜中缘》同样是使嗓的重头戏，一晚四折三个整小时唱下来，我竟然是游刃有余，越唱越冲，越唱越有后劲。整场演出在窦娥临刑前高喊“冤枉”声中落下帷幕。

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简介：画坛“明四家”之一唐寅，有常用印日“南京解元”；清末民初海派大画家吴昌硕，有自用印日“一月东安令”。这两方画家的印章，堪称典型。说起来，唐伯虎与吴昌硕，二人都是在功名上不走运的文人画家。但是两方印章上所体现出来的神情意态，却有霄壤之别。

简介：海方先生以没骨的手法表现老北京风情人物在当今画坛独树一帜,凡看过其作品的人都会注意到,他的作品大多都有篇幅较大的题跋,这些题跋与画面中人物相得益彰,同时又引人入胜。本期编者即摘录海方先生作品《旧京天桥八大怪》中的部分题跋,呈现给广大读者：

简介：马海方,北京人，1978年考人中央美院中国画系,师从卢沉,姚有多.刘勃舒诸先生,现为人民美术出版社专业画家,中国美协会员.荣宝斋画院教授,1981年毕业至今,他一直致力于京味艺术的收集、整理、发掘。他大量写生,勤奋创作,几十年不懈努力.使他的绘画题材由点到面.由浅人深,不间断地充实、发展、提高。

简介：吴湖帆（1894-1968），江苏苏州人，现代书画家、鉴赏家，擅画山水，亦擅花卉，兼工书法，，曾任上海中国画院画师、中国美术家协会上海分会副主席。吴湖帆的成就是多方面的：收藏、鉴赏、词学、绘画、书法，各项都留下了累累硕果。收藏主要集中在碑帖善本、古代书画上，其中极多精品，更有稀世之珍，其中书画藏品已录入自编的《吴氏书画记》；鉴赏类文字多见于附于碑帖书画之上的题跋．书画类已录入《吴氏书画记》，善本碑帖类则见于后人整理出的《梅景书屋书跋》，另有《梅景书屋随笔》稿本一册，为谈书论画的札记；词学有集宋人词的《联珠集》以及自作词集《佞宋词痕》：绘画则有多种画集出版；书法见于碑帖书画上的题跋、题签，以及独立成幅的对联、中堂等。这几项中尤以收藏、鉴赏、绘画三项成就最高，也为世人所公认。

简介：作为扬州八怪之一的李方膺，画、书、诗皆有较高成就，但却一直缺少研究评介，直到上世纪80年代才逐渐引起学者的关注。而至今为止。学者们关注研究较多的是其成就最高的画，对其书法则无人涉及，这不能不是一个遗憾。本文在各位学者已有的研究基础上。对其书法特点及艺术思想做一评述。

简介：翁方纲（1733—1818）字正三，号覃溪，晚号苏斋，直隶大兴（今属北京）人。官至内阁大学士，曾历督广东、江西、山东三省学政。清代书法家、文学家、金石学家，‘对金石碑版研究极为深入，且于著名碑帖考证题跋甚多，擅赏鉴考据之学，可谓身居高位且博学之士，也因之与众多同好结交酬唱。黄易亦是其中颇受关注的一位著名学者。

简介：1948年1月26日出生于中国黑龙江省哈尔滨市。自幼师从目鲁奢教授佐藤康政、俄籍教授图鲁赫、伊捷、以及毕业于沈阳音乐学院的藤盛友老师学习小提琴。12岁考入哈尔滨歌剧院交响乐团学员班，14岁考入沈阳音乐；学院附中。师从靳延平、王德文、阎泰山先生学习小提琴。存校期间除了学习小提琴专业之外，还在学院交响乐团早演奏中提琴。从此与中提琴结下不解之缘。毕业

简介：记者：交叉性是设计学科的一个基本特点。您认为信息技术的发展给设计教育带来了哪些改变？是仅仅带来了信息交流的方便，还是有更深层次的影响？