简介：

简介：摘要语文教材不仅是阅读教学的主要凭借，也是习作训练的直接资源，习作既可以“取其法”，还可以“用其材”。随文练笔是阅读教学与习作教学巧妙融合的有效手段。然而，随文练笔不随意，高效与否是检验随文练笔设计的试金石。

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简介：摘要随文练笔，是在阅读教学的过程中，教师结合着课文的学习，巧妙地引领着学生进行的写作训练。我们要灵活多样地设计练笔形式，把“写”的训练穿插于语文课堂中，及时捕捉训练点，适时引导学生练笔，从中感悟练笔的乐趣，培养写作的能力。

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简介：在如今的语文课堂上，“随文练笔”重现出它的光环，被教师们重拾而宠之。然而，在练笔中，我们不难看到孩子们托腮皱眉、咬笔搜肠的苦态，自然也听不到孩子们的生命之语。学生的练笔或苍白无力，或高调横秋，或千篇一律。

简介：【摘要】习作教学是语文教学的一个瓶颈。如何提高学生的习作能力？更多的教师把视线聚集在作文教学的研究上，而往往忽视阅读教学中习作资源的开发和利用。其实，文本不仅是阅读教学的主要凭借，而且也是习作训练的直接资源，习作既可以“取其法”，还可以“用其材”。我认为学生最经常最有效的写作训练，应该渗透于阅读教学之中。

简介：【内容摘要】

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简介：《语文课程标准》指出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实、热爱生活,表达真情实感。"随文练笔选材角度小,内容简短,贴近实际,紧随阅读教学,而且形式多样,符合学生的写作心理。因此,指导学生写好课堂内的小练笔能更好地落实"课标"中的读写目标,使阅读教学得到进一步深化,做到读写

简介：教材中选编的文本,彰显着语言文字无穷的魅力,或隽永潇洒,或激越昂扬,或空灵和谐……许多文章,言有尽而意无穷,诸多文本背后的精彩须去探寻.因此,教师要充分运用文本资源,引导学生＂随文练笔”.

简介：【摘要】随文练笔将阅读和写作联系在一起，从而使学生实现从模仿到发展到能力提高的一种过程。在教学中，教师结合文本以及单元语文元素的要求，将练笔融合其中，既增加了学生对文本的感受理解，又因练笔可仿，字数少等优点，降低了学生的习作压力，让学生可写、愿写、敢写，随着练笔的次数增加，慢慢夯实了学生的习作基础。

简介：在小学语文教学中,文本是学生获取知识的重要渠道,教师可利用文本引导学生进行随文练笔,以此提高学生的语用能力.为此,教师在教学中可基于文本落点、文本描写、文本拓展三个方面,让学生品词析句,和文本进行对话,从而让随文练笔有效开展,提升学生语文学习力.

简介：摘要随文练笔与教材紧密相连，在学习课文的过程中获得习作的技巧和经验，学生有据可依、有法可循。随文仿写、利用插图练笔、古诗文改写、学写导游解说词、随文拓展等都是随文练笔的好方法。教师认真钻研教材，挖掘读写结合训练点，在阅读和写作之间架起一座桥梁，就可呈现语文课堂的别样精彩。

简介：摘要为了适应新课改的要求，提高学生的语言表达能力，进行随文练笔是一个有效的训练方法。而在练笔的训练中教师应结合学生的实际加强训练指导，在课堂上重视练笔赏评，把主动权还给学生，使学生通过逐步的积累，为练笔打下基础，从而逐步提高写作水平。

简介：阅读课堂上，教师时常指导学生以所阅读的文本的内容、形式为依托进行书面表达练习，有人称之为“随文练笔”。其训练时间大多在10分钟以内，篇幅通常表现为一段话。新课程实施以来，老师们在阅读课上对随文练笔非常重视。笔者认为，为了防止指导的随意性，有必要对随文练笔的目标、内容、时机、评价等做一番深入的思考，探索操作细节。

简介：摘要目前的语文教学现状是以阅读教学为主，但越来越多语文教师达成共识，语文课不只是帮助学生理解思想内容，还应该引导学生进行语言积累、提高学生表达能力、提升学生语文素养。随文练笔是在阅读教学中充分挖掘教材因素，选取内容精短、材料贴近学生生活的材料进行练笔，把写的训练有机地融合于阅读教学中，做到读写结合教学方式。这种练笔方法从一定程度上给学生提供了写作的材料，让学生下笔时有话可写，因此能够消除学生惧怕作文的心理，使他们对作文产生浓厚兴趣，让他们在尽情表达中体验成功。