简介：在《关于费尔巴哈的提纲》中，马克思科学地揭示了主体性原则的内涵及其适用范围、宗旨，使其成为科学的主体性原则。马克思主体性原则的科学内容配以“科学主体性原则”的概念形式。名实相符，具有重大而深远的理论和实践意义。

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简介：21世纪是高科技的世纪．只有具备较高的科学素质才能成为21世纪的主人。而科技人才的培养、科学素质的提高在于教育。为适应现代化教育的需要，我们改革原有的常识教育，融入现代科技内容，从幼儿身边的科学教育开始，选择幼儿能感受和理解，易操作和制作等活动。

简介：《幼儿园教育指导纲要（试行）》对科学活动的教学目标作出了明确的规定，即培养幼儿对科学现象的兴趣，促进其探索的欲望，为其今后的科学知识学习奠定基础。这就明确了科学活动教学的主体性原则，即在尊重幼儿独特个性的基础上。按照幼儿的认知特点进行教学。那么，在科学活动中如何操作才能体现尊重幼儿的主体性呢？

简介：现代社会的发展要求教育要培养会学习、会创造、会思维、会自主教育、会实践的高素质人才，这也就要求我们必须变革同步教学模式，构建能落实主体教育的新型的课堂教学模式。那么主体教育培养目标是什么呢?主体教育的根本目标是培养学生的学习能力，在教学中学生是学习的主人，是课堂的主人，通过学习使学生掌握科学的学习方法。换言之，

简介：主体教学强调承认并尊重受教育者在教育活动中的主体地位，将受教育者真正视为能动的、独立的个体，以教育促进他们主体性的提高与发展。在初中科学教学过程中实施主体教学具有重大意义。为此，初中科学主体教学应遵循的基本策略是：培养学生主体意识，引导学生主体参与，自主、合作、体验、拓展学习和发展性评价。

简介：《科学》是一门课堂知识与课外实践紧密联系的学科。《科学》课教师在教学活动中需要有目的地做好计划和引导，突出学生的主体性，充分发掘学生的主观能动性，引导中学生自主的观察自然界现象并发现问题、探究问题、解决问题，从而找到其运行规律，并在这一过程中极力提升学生的科学素养。从《科学》教学实践出发，就如何在理论学习、知识巩固、实验教学、课外活动等方面的主体性教学实施进行了详细阐述。

简介：摘要：当前阶段，在教育教学改革不断深入的大背景下，学生主体作用日益突出，并展现出了不可或缺性。由此，为了顺利达到预期教育教学目标，初中科学各任课教师就有必要以学生为中心探究总结系列有效教学措施，并将其恰当应用于实际，以为学生们创设良好教学环境，充分调动学生们的教学参与积极性，最终便于将学生的主体作用充分发挥出来，达到优质教学目的，优化教学成果。

简介：

简介：摘要：由于新课改理念的提出，对教师的角色转换提出了新的要求，因此教师的教学行为、教学活动也在发生着深刻变化。在教学中，师生互动的教学行为应当表现为引导与帮助，这也是构建高效课堂的关键措施。通过实施有效互动，来促进学生的学习进度，实现课堂的科学构建。对于初中科学课程来说，应当始终以问题驱动、实验设计、活动实践为主线，确保条理清晰，以学生为本，让学生真正成为课堂的主人。

简介：

简介：摘要：学龄前儿童的早教越来越受到社会与家长的重视，作为祖国的花朵，幼儿有必要提前进行科学教育，这就要求老师、社会共同构建幼儿科学学习平台，为幼儿主动学习科学提供有力保障

简介：摘要:主体性教学是以培养和发展受教育者的主体性的一种社会实践活动。主体性教学是素质教育的表现形态和实践方式。科学教学是实施主体性教学的大舞台，要达到对学生进行素质教育，为国家培养优秀的社会主义劳动者和接班人的目的，教师须牢固树立教会学生“学习”，培养学生自主学习教育教学观，在在自己的学科教学中积极推进素质教育。

简介：【摘要】传统的教学模式往往以教师为中心，学生被动接受知识。而在项目化教学中，学生将扮演着更加积极的角色，学生将自主选择科学项目，提出问题、设计实验方案、进行实践操作和观察，并通过合作与分享，共同解决问题并总结成果。学生为主体的初中科学项目化教学可以培养学生的科学思维能力、创新能力和解决问题的能力。学生将通过实际操作和观察，深入理解科学知识的实际应用和验证过程，培养观察、实验、分析和解决问题的能力。本文主要分析以学生为主体的初中科学项目化教学策略。

简介：摘要：在初中科学教学中，实施项目化教学应充分尊重学生的主体地位，结合初中生现实情况设计更具自主性、实践性以及科学性的实验活动，促使学生在参与实验的过程中学到有价值的科学知识，并有能力将其运用到实际生活中，以此展现项目化教学的意义。基于此，在初中科学项目化教学中，要将学生作为教学主体，结合学生的实际情况，制定有针对性的教学策略，以强化教学效果。

简介：在科学认识论的诸多焦点问题中,科学认识中介是否有存在价值、是从属于主体还是客体,长期以来饱受学者的关注,这既有其认识论发展史上的思想根源,也有本体论关于物质、意识基本问题界定的干扰。笔者认为,问题产生的原因在于没有清楚地对认识主体、客体及其中介进行本质属性的定性。

简介：这是本年度的最后一期杂志，我们选取了两篇近二十年来写作教学理念方面的佳作——在努力奋进之余不断“再回首”，将使我们的写作教学更加理性；此外，还选了一篇程翔老师的《呼唤写作教学有新的突破》，它展示了程老师在新世纪之初，关于写作教学的新思考。希望这些“老”文章和“新”文章一起．能带给您更多的启示……