简介：社区教育是一种大教育、大培训的概念，在党和国家高度重视和大力推动下，社区教育作为建设学习型社会的重要举措，将在未来大展身手、发挥重要作用，具有广阔发展前景。电大教育与社区教育具有较大的关联，电大参与社区教育具有可行性、必要性和自身的独特优势，争取政府支持，主动适应，积极介入，在促进社区教育发展的同时，也将促进电大自身的发展。

简介：摘要：为进一步提升社区教育培训服务质量，使社区教育服务最大限度的贴近社区需求，笔者展开了对于西宁市社区教育现状的调研，充分掌握社区教育课程学习者特征，了解到社区居民的需求导向，为未来开展社区工作提供现实依据。

简介：随着银发浪潮的来临,老年教育越来越受到人们的关注。在建设全民学习、终身学习的学习型社会背景下,社区教育在老年教育方面发挥了较大的作用。电大基于开放教育的教学模式在社区老年教育领域有着天然的优势,在师资力量、社会认可、政府支持、硬件设施、网络覆盖等方面较其他办学主体都更胜一筹。但在宣传力度、教学管理、设施设备、普及社区老年教育上都还存在不足。如何进一步提高教学质量、丰富教学内容,为更多的老年人提供更优质的教学服务等方面还有很多问题值得社区教育工作者共同探讨。目前我国的社区老年教育仅限于闲暇教育,随着社会经济的发展、物质文化生活水平的提高,对老年人的继续教育、补偿教育应该未雨绸缪,及早规划。

简介：摘 要：高职教育参与社区教育是建设学习型社会、提高国民素质的需要。创建学习型环境、学习型社区离不开高职院校的协同参与。社区教育如何有效借助高职教育的发展平台，本文通过分析高职教育参与社区教育的协同发展中存在的问题，探索高职教育参与社区教育的协同发展实施途径。

简介：在一个组织中,人们的行为不仅被实体契约所约束,也受心理契约的影响。在社区教育中,居民参与也受到居民与社区教育部门间的心理契约的影响。以此出发,居民的特征、居民与社区教育部门的关系、社区教育中居民参与的行为逻辑应该得到一定重视。以此观之,我国社区教育中居民参与体现的一些特征,如居民群体的复杂性、居民与社区教育部门的不平衡关系、＂行政推动＂的居民参与逻辑等是阻碍居民与社区教育部门达成、维持、深化心理契约从而促进社区教育中居民参与的主要因素。为了进一步推进社区教育中居民参与,应该激发居民的参与动机、协调居民与社区教育部门的利益关系、实行＂政府引导下的居民参与＂的社区教育中居民参与模式。

简介：摘要：培育幼儿综合素养应注重幼儿园、家庭和社区环境的协同共育。构建全面的劳动教育实践体系至关重要，单一模式难以满足新时代需求。幼儿劳动教育应深度融合家庭、学校和其他环境的多样化实践。然而，家庭和幼儿园劳动教育存在局限，需要社区参与实现全面和均衡的劳动教育。社区参与成为必要手段。

简介：摘要：我国社区教育起步于 20 世纪 80 年代，经过数十年的探索与实践进入了蓬勃发展的阶段。社区教育面向全体居民，旨在提高居民生活质量和文化素养，促进居民和社区的可持续发展，是终身教育体系建设的重要落脚点。然而，从实践层面来看，社区教育参与性别失衡已经成为了普遍现象。老年男性社区教育参与率较低，他们为何不愿意参与社区教育，是什么因素阻碍了他们的参与，这正是需要重点关注的问题之一。本文通过查阅相关文献资料，并结合当地地区社区情况进行走访调查，希望能够解决老年男性社区教育问题提供一定的参考。

简介：社区参与旅游发展,社区参与旅游发展是在旅游的决策、开发、规划、管理、监督等旅游发展过程中,我国目前社区参与旅游发展多侧重于经济利益诉求

简介：居民参与是社区教育中一个非常重要的问题，但国内学术界对这一问题的研究非常薄弱，不但研究的总体数量极少，而且对于其中一些如社区教育中居民参与的内涵、参与的必要性，参与中的问题与对策等核心问题也极少研究。社区教育中的居民参与不但是指参与的广度，即社区居民参与社区学习的广泛程度，其更深刻的内涵是指参与的深度，即指社区居民作为与政府平等的参与主体，与政府部门管理者一起介入社区教育的各个环节，共同决策，共同管理，共同分担社区教育发展的责任，并共同享有社区教育发展的成果。居民参与社区教育是现代民主政治与教育民主、维护社区居民受教育权、现代社区治理，以及居民个人发展等方面的要求。在国际视野下，我国社区教育中的居民参与无论在参与的广度还是参与的深度上都与发达国家有着较大的差距，存在着诸多的问题。要促进社区教育中居民的参与，就要明确居民在社区教育中的主体地位及社区教育中居民与政府的关系，完善社区教育中居民参与的制度与法律保障，增强社区教育中居民参与的意识，采取切实措施促进居民对社区教育的深度参与。

简介：民间组织与社区教育有着天然的联系,民间组织产生于基层、服务于基层、活动于基层,其在社区教育中的功能是基础性的,民间组织作为政府与市场之间的纽带,最了解社区居民的需求,能够针对社区居民的需要提供针对性服务,提高社区教育的有效性.其在参与社区教育中的基础性作用表现为:它是社区教育资源的支持者、社区教育的组织实施者、社区教育公共产品和服务的提供者、政府职能的承接者、社区教育质量的监督者等.民间组织参与社区教育在我国经历了三个阶段,它在不同的历史阶段所蕴含的内容和形式不同,所发挥的功能作用不同,会深刻影响其今后的发展.首先对民间组织参与社区教育的相关问题进行概述,其次对我国民间组织参与社区教育的历史发展脉络进行梳理和回顾,最后提出我国民间组织参与社区教育的未来展望.

简介：摘要

简介：从开放教育学生社团参与社区教育的实践意义出发,分析开放教育学生社团参与社区教育的原则以及问题,探讨开放教育学生社团参与社区教育的对策措施,不仅能够进一步明确开放教育学生社团建设的各种特性与社区教育的本质内涵,更重要的是还可以借此推动基层电大学生社团建设和社区教育的并头齐进,实现发展双赢。

简介：摘要农村留守老人参与社区教育不仅是终身教育的体现，也是提高农村留守老人生活质量的重要途径。本文以石柱县农村留守老人教育调查数据为基础，对影响农村留守老人参与教育的因素进行了实证分析。根据农村留守老人的主客观需求，建立农村留守老人教育平台，建立适合农村留守老人的教学模式，促进农村留守老人教育的发展。

简介：　　（四）社区居民对参与旅游活动的态度淡漠　　由于当地居民在乡村旅游开发中利益得不到保障,乡村旅游社区参与应理解为在乡村旅游发展中,社区居民参与乡村旅游所获得的利益除了经济利益外

简介：学习化社会作为终身教育与终身学习的统一，是人们向往的理想社会；社区教育是实现学习化社会的基础，是人们迈向学习化社会的桥梁。

简介：摘 要：社区教育是社区建设的重要内容，推动家校社企参与社区教育治理体系建设，是完善社区教育服务体系，实现社区教育治理体系共建共治，融合发展的重要手段。2020年以来，成都高新区合作街道在推动社区教育工作中，将家校社企中的公益志愿力量引导为参与社区教育治理的主导力量，不断探索实践，依托先后建成的6个社区教育实践基地，吸纳社会公益志愿力量积极投身社区教育治理体系建设，在实现基于公民自我治理需求行动表达的同时，探索出了一条具有合作特色的社区教育发展方式和路径。

简介：社区参与是社区发展的本质特征与基本精神。目前，不少基层社区组织与居民之间、居民内部之间的关系越来越冷漠，应有的人际联系被割断，严重阻碍着社区参与及社区发展的进程。其主要原因是：社区公共事务与公共活动信息不对称，社区管理工作的行政性多于服务性，引导社区参与的制度性设计缺失。因此，要积极整合社区公共利益，构建社区“熟人社交圈”，培育社区文化，改变社区参与冷漠的现状。

简介：摘要：社区治理是一种能够推动社区健康发展的核心战略，对于现代社会中社区发展具有极为重要的影响。现阶段，在该项工作中，融入公民也是其发展的主要方向之一。在社区治理中，让公民也拥有一定的参与权，可以有效维护公民的自身权益，使之可以行使自己的政治权利。并且在公民参与下所形成的社区治理体系也会更加的完善，更加的富有生机，可以说两者的巧妙结合可有效达到双赢。本文将立足于社区治理对如何引导公民参与展开分析。

简介：

简介：　三、基于社区参与的红色旅游发展策略　　1.扩大红色旅游的社区参与范围　　红色旅游的发展会对旅游地区的经济、社会文化与环境等诸方面带来各种影响,革命老区的社区居民在一定意义上也是红色旅游资源的一部分,　　2.进一步完善红色旅游社区的利益分配机制　　让社区居民参与红色旅游发展的利益分配