简介：

简介：空间中的垂直关系是立体几何中重要的位置关系之一．线线垂直或面面垂直都可转化为线面垂直来解决．其关系为：

简介：请你观察1、2、3、4这四组骰子的点数。同一组中两幅图的方位可以互相转换的是哪几组？

简介：试论翻译中内容的形式和相互转化,这1转化可通过词性转换、成分转换、增词或减词、词语抽象和具体的转化、表现法的转换和引申译法等方法来实现,翻译的实质是内容和形式的相互转化

简介：等与不等关系在数学中是既对立统一又相互联系的，它们是中学数学中最基本的辩证关系之一．等的关系体现了数学的对称美和统一美，不等关系则呈现出了数学的奇异美．在解题中两者的相互转换，特别是构建不等关系促成相等关系，经常让人感觉虽构思巧妙，但技巧性太强，因此在教学中应当将着力点置于“如何让学生的思路自然地接受解法”．笔者认为：难点在于如何构建不等，如果能引导学生在构建不等的过程中充分利用各种数学思想方法，那么学生在解题时便能克服思维障碍、优化解题思路．

简介：) 四、词语抽象和具体的转化 在翻译中,这一转化可通过词性转换、成分转换、增词或减词、词语抽象和具体的转化、表现法的转换和引申译法等方法来实现,凡是译文语言形式中减少的因素必须纳入到内容中去

简介：试论翻译中内容的形式和相互转化,这1转化可通过词性转换、成分转换、增词或减词、词语抽象和具体的转化、表现法的转换和引申译法等方法来实现,翻译的实质是内容和形式的相互转化

简介：这一转化可通过词性转换、成分转换、增词或减词、词语抽象和具体的转化、表现法的转换和引申译法等方法来实现,翻译的实质是内容和形式的相互转化,凡是译文语言形式中减少的因素必须纳入到内容中去

简介：人教版化学必修1模块编排了NO和NO2的性质实验，这是一个探究实验，要求学生自行设计，使所给的NO2气体尽可能多地被水吸收。

简介：通过对数学悖论的哲学剖析,阐述了数学的发展是数学中矛盾运动的结果。

简介：[教学分析]一、教材分析本节教材是人教版高二化学（必修加选修）第四章第二节的内容。学生在初中已学过一些铁的知识,如铁的性质、几种铁合金、生铁和钢的冶炼。在高一学习中已经掌握了碱金属元素及其重要化合物的性质,

简介：模拟肺部毛细血管和组织毛细血管发生的气体交换,反复再现动脉血和静脉血,强化学生对动脉血和静脉血相互转化的直观理解。

简介：学习进程在课程教学方面有重大的研究价值,因而受到研究者们的广泛关注.文章选择“化学能与电能相互转化”这一主题,旨在建构中学生“化学能与电能相互转化”的学习进程,从而为化学教学提供-定的参考依据.根据中学化学课程中有关“化学能与电能相互转化”的学习要求和内容,对其学习进程做了分析,并提出了电化学相关内容的教学建议.

简介：PCB——印刷电路板（见图1）是电子元器件的支撑体，是电气连接的提供者。随着电脑、手机的快速发展，印刷电路板在诸多应用领域保持着强劲的增长态势。从2006年开始，中国超过日本成为全球第一大PCB制造基地，并已成为推动全球PCB行业发展的主要增长动力。一块块看似普通的电路板，却书写着人类超越自身、征服自然的历史。

简介：摘要：“科学思维”作为物理学科核心素养的重要组成部分，在高中物理教学中有着重要的地位，故而对学生科学思维的培养一直是物理课程的重要内容。试题与习题是日常物理教学过程中实现思维提升的重要载体，如何将试题与习题相互转化，以促进学生思维提升和综合能力培养成为了当下教学研究方向之一。本文以中学教育教学为背景，探讨试题与习题相互转化的意义、方式以及展示部分案例，旨在为一线教师教育教学提供参考。

简介：一、教学准备（一）课标分析尝试以合适的方式对含硫物质进行分类,了解一些主要含硫化合物的性质,体会科学整理归纳的一般过程和方法。联系生产生活,初步树立社会可持续发展的思想。

简介：元素及其化合物知识是中学化学中的重要基础知识,物质之间的相互转化关系是中学化学的核心内容和学科素养之一,绝大多数试题都是以中学中学习过的典型元素及其化合物的相关知识为载体,考查物质的性质、相互转化及转化其条件,题材来源广泛,涉及面广,覆盖知识考点较多,所以元素及其化合物相互转化已成为考查的常用题型,近几年以线路图示或图表类形式呈现,主要考查在限定条件下物质之间相互转化能否达到目标,下面举例说明。

简介：摘要：小学语文作为来源于学生生活语境并能够更广泛应用到生活场景中的学科，非常受学校和家长重视，家长们希望学生在小学阶段可以打下良好的基础，为将来在更高阶段的语文乃至相关学科的学习打下良好的基础。因此，教师在教学中不能因为学生的年龄偏低就弱化学生的动手能力，即将教学重点停留在学生可以熟记和背诵词汇或诗词的阶段，而应该在教学中注意达到教学环节各方面的均衡发展，要求学生可以进行准确的书面文字表达，更要通过写作能力的提高促进阅读理解能力的提升，达到阅读和写作相互促进并长足发展的目的。

简介：“物质分类与转化”是化学的核心问题，以“硫和含硫化合物的相互转化”为例，建立“物质是可以相互转化的、物质之间的相互转化是有一定规律的”基本认识，从元素的视角看物质的分类与转化，构建物质类别转化和元素价态转化的二维概念图，整体设计了硫和含硫物质相互转化的教学案例。

简介：what与how虽然含义不同，但常可用来表达同样的意思。请看，在下面的一些情况下，what与how句式是如何相互转换的：