简介：【问题】有三个数3、2.5、1．5，再找一个数，使这四个数能组成比例。想一想：能写出几个不同的比例式？

简介：

简介：在行程问题中，如果时间一定，那么路程和速度成正比例；如果路程一定，那么时间和速度成反比例；如果速度一定，那么路程和时间成正比例。利用这些性质，可以很方便地解答一些较复杂的行程问题。

简介：反比例函数是每年中考的必考内容．纵观近几年来各地的中考数学试卷,与反比例函数相关的考题都占有较大的比重．有的直接考查反比例函数的有关知识点，这类问题多以选择题和填空题的形式出现：有的则与其他知识点或生活实际相结合。

简介：教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级下册第32~33页。教学目标：1.理解和掌握比例的意义,初步了解比和比例的区别。2.使学生在观察、比较、思考和交流等活动中,感受比例在生活中的应用,进一步发展空间观念。3.使学生在认识比例的过程中,进一步体会一一对应的数学思想,增强用图形和数描述现实问题的意识和能力,丰富解决问题的策略,发展对数学的积极情感。教学重点：理解比例的意义。教学难点：根据比例的意义判断两个比能否组成比例。

简介：本文利用GT-power建立HONDACRF450发动机仿真模型,并验证了模型准确性.同时研究了加装进气限流阀对发动机动力性能的影响,确定优化限流阀设计的必要性.通过合理的限流阀参数选择分析与边界条件设置,利用ANSYSFluent仿真限流阀不同出口锥角的压力、速度情况,分析、选择最优的发动机进气限流阀方案,为进气限流阀的研究提供了一种可行的方法.

简介：社会的发展,信息技术的进步,要求我们更新教育认识的同时,也为教育新模式的发展和实现提供了契机.以可汗学院为代表的,风靡全球的微型网络教学视频的出现激发了教育研究者对以微视频为载体运用于课堂的教学探索,滋生了一批新的名词,如翻转课堂,慕课,微课,微课程等.[1]在进一步学习可汗学院微课程后,笔者开始反思其与传统教学的反差,希望以其中——比例（Ratio）为例,通过分析比例及比例习题课中微课程的特点、结构,为我们反思教学提供启示.

简介：高等教育财政投入和社会投入占GDP比例反映出国家发展教育的政策和路径。本文以OECD国家统计数据为基础,指出发达国家高等教育经费来源的三种类型,这三种类型的差异是与国家发展高等教育的战略选择密切相关的,并且发现近年来高等教育经费投入的趋势是社会投入的快速增长。文章分析了财政投入和社会投入占GDP比例的变化与高等教育毛入学率间的关联关系,并描绘出变化曲线。根据比较有关国际数据并结合中国现阶段特点,文章最后提出了我国未来高等教育经费来源的筹措建议。如要重视高等教育社会投入的政策价值;我国已进入加大财政性高等教育投入的节点;筹措高等教育社会投入的重点是非家庭投入;不同高校筹集经费的重点不同;建立差异化的高等学校学费标准等。

简介：在处理几何中的关于比例的问题时，经常要通过对图中一些相似形的探寻与挖掘来加以解决．然而有些时候，昕给的图形中并没有现成的或适用的相似图形，这就需要我们去构造．笔者就如何充分分析条件来构造出昕需的相似三角形，略举三例以飨读者．

简介：贪污贿赂犯罪涉案财物的处理困难源于涉案财物性质的认定困难，认定违法所得是认定涉案财物属性的重中之重，不能让行为人因违法而获利是认定违法所得的基本原则，违法所得的外延应包含脏款的转化物，司法实践中应加强监督，借鉴行政执法所采取的比例原则认定转化物之属性，重视转化物的自然增值属性的判断，在保护涉案财物相关方利益的基础上加强追缴违法所得的力度。

简介：

简介：反比例函数的应用在初中教材中起着承前启后的作用，它将代数和几何知识有机融合，真正体现了数形结合的思想。通过分析实际问题中变量之间的关系，建立反比例函数模型，解决实际问题。通过学习反比例函数的应用让学生体会到数学与现实生活的紧密联系，增强学生运用代数方法解决实际问题的能力。初步学会从数学的角度分析、理解问题。

简介：复习课的首要任务是对所学的知识进行系统整理,使之竖成线、横成片。那么,如何在复习中引导学生完善认知结构,同时提升其问题解决能力呢？笔者认为,可以从三个方面入手。

简介：用内容分析法,以问题为分析单位,对义务教育课程标准实验教科书“人教版”、“北师大版”和“苏教版”小学数学教科书比与比例部分,从内容范围、内容组织和问题情境类型三个方面进行比较。结果表明,从内容范围看,三种版本均按照课标要求分布课程内容;从内容组织看,三种版本课程内容均为螺旋式编排,百分数内容的编排时段有所不同;在问题情境类型上,三种版本在图表问题上具有一致性,都注重与儿童生活实际相联系,发挥背景引导作用。

简介：文章采用比例性偏离份额模型计算并比较2003—2012年成绵乐发展带各市经济增长的竞争优势和结构优势,并讨论其历年动态演变过程。结果表明：乐山、眉山和雅安竞争优势明显,但结构优势不足;成都和德阳虽不具竞争优势但拥有结构优势;绵阳既不具竞争优势也不具结构优势。根据各市历年经济增长竞争优势和结构优势动态演变过程,归纳划分出5种演变类型。最后,围绕如何充分释放成绵乐发展带发展潜力提出对策建议。

简介：教材内容北师大版教材六年级下册第42页＂正比例＂。课前思考正比例是刻画变量之间相互关系的重要模型,正比例的学习使学生从常量的世界进入变量的世界,从对＂数量＂的理解转向对＂关系＂的探讨,开始接触一种新的思维方式。教过＂正比例＂的教师都会有这样的感觉：上课时,学生好像都懂了,做作业却又错得不可思议,特别是一些判断两个量是否成正比例的题。为什么会有这样的情况呢？难道只是学生所说的＂没有看清楚＂吗？如何引导学生学会思考解决这样的问题呢？

简介：本章包括反比例函数的概念、图像及其性质，实际问题与反比例函数。反比例函数是义务教育阶段学习的最后一类函数。反比例函数是《义务教育数学课程标准》（2011年版）“数与代数”领域的内容。其学习基础是函数的概念、函数的表示方法以及反比例关系；我们类比正比例函数、一次函数和二次函数的研究方法，展开反比例函数的概念、图像、性质及其应用的研究。