简介:【摘要】2011版语文新课程标准中专门提出了“非连续性文本”这一概念,要求学生学会从非连续性文本中获取我们所需要的信息,得出有意义的结论。在“大语文观”的教学理念指导下,笔者尝试在第三学段,链接课堂内外,搜集梳理适切的“非连续性文本”阅读内容;课堂践行“非连续性文本”阅读策略,并尝试运用“联合”的策略,形成“非连续性文本”阅读的基本模式,努力构建指向“语用”的阅读微课程。
简介:摘要:本文旨在探讨在“思悟课堂”理念下,如何通过多文本阅读的方式促进学生的深层阅读、思考和综合素养的提升。通过对“思悟课堂”理念的解析,结合多文本阅读的实际应用,本文将提出创新的教学途径,以引导学生更有效地理解和运用多种文本,培养批判性思维和跨学科的综合素养。
简介:【摘要】小学语文教材的许多地方有“无字处皆有意”的艺术性空白点,而这些意蕴深邃的文本留白,恰恰是文本解读的关键所在。在教学中,若能巧妙地运用“补白”艺术,便能进一步培养学生文本解读、想象创造的能力,于无声处提升语文核心素养,成就精彩课堂。