简介:摘要探究合作性学习,就是学生根据需要科学地提出问题,运用证据对问题作出科学的解释,并将所观察到的与已有知识联系起来发现新知识的方法。学生合作学习过程中教师要给学生创设一个轻松、愉快、民主的学习氛围,使学生能积极主动,自觉完成学习任务。
简介:摘要数学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉,是沟通显示生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。数学课运用问题情境进行教学,不但创造了一种更适于学习的环境和氛围,而且也使教师面临更多的知识挑战和能力要求。
简介:摘要在课堂教学中,教师语言要深入浅出,贴近学生,善于把教学目标转化为学生的需求,充分发挥教师的主导作用,创设情境,激发学生的学习兴趣,更能活跃学生思维,激发学生学习的积极性,收到意想不到的效果。
简介:〕小学《品德与社会》课是一门教育性、情感性很强的课程,“激情、明理、导行”是品德与社会课教学的三要素,而激情则是重要因素。
简介:摘要“情境教学”越来越受到广大教师的重视与青睐,同时也为小学数学课堂带来了更多的生机与活力。然而,在课堂教学中对“情境教学”的理解与运用却存在着许多曲解,严重影响了课堂教学的效率。本文指出了当前情境教学的种种误区,并提出了创设数学情境的有效策略。
简介:摘要情景教学是教师利用真实的场景或者在人为创设出的情境中,为完成教学目标和适应小学生学习英语的需要而做出的教学谋划和采取的教学措施。教师利用语言动作,实物或模型、图片、简笔画、多媒体技术和角色表演创设出生动、形象、有趣的情境,学生根据情境活用语言,进行有意义的交际。与传统的教学法相比,它更能激发学生学习英语的兴趣,培养学生的创新意识和创造性运用语言的能力,从而使学生在真实的语境中能学以致用,比较自如地用英语传递信息,交流思想感情。
简介:摘要小学语文生活化教学是一种在生活背景下的前景化学习,多元智能理论认为“充分提供情节背景下的学习是最有效的。”小学语文教学中创设生活情境的目的,往往是为了在学习内容与学生的体验之间建立联系,使新学内容能较快地纳入学生原有的知识认知结构,达到真正理解,这是优化学习过程的有效途径。
简介:摘要古语说“学起于思,思源于疑。”可见,思维是从问题开始的。一切学生的思维活动都是由问题开始的,问题能使学生产生困惑,产生不满足感。好的问题能拨动学生的思维之弦,激发学生的思维火花,凝聚学生的注意力,唤起学生的好奇心、求知欲和创造力,因而教师在教学中要不断巧妙地创设“问题情境”,从多方面培养学生的创新素质。