简介：摘要篇章活动连接着生成和理解两种活动。篇章理解从认知语言学来看分为自上而下和自下而上两个模式。听力理解作为对信息的接收与处理同样也遵循篇章理解的模式。本文从篇章理解的角度出发阐述了听力理解的原理，侧重外语学习者处理信息的模式，并由此提出了提高外语听力水平的方法。

简介：一、听力理解的本质特征及对听者的要求“听”不仅要接收声音符号,它也是主动、积极的心理语言过程。(一)感知语音听者在一连串连续的音流中依赖稍纵即逝的声音记忆,初步辨别、区分语音,并切分成语句片段。(二)辨认语句听者运用他所具备的一系列语言规则,将听到的语言切分、组合成不同的层次,将辨认出的句子片段迅速地、不断地同其他片断建立内在联系,形成短时记忆,完成语句的辨记。(三)判断分析理解意义

简介：摘要: 研究表明听力是英语学习的一大难点（张晓东，2011；于翠红，2013；）。影响听力理解的因素有很多，有认知层面的也有情感层面的。焦虑对英语学习有重要的影响。大家普遍认为焦虑过度会影响学习，听力焦虑也有可能影响听力理解。因此，本次研究将面向40名初二学生展开，调查外语听力焦虑对听力理解的影响。研究结果表明，过度的听力焦虑对听力学习产生不良影响。

简介：听力理解需要认知推理。听话者要从话语标记语，隐含以及文化背景方面寻找关联性，进行推理，才能准确理解所听信息。听力教学有必要从以上方面培养学生的认知推理能力，提高听力技能。

简介：听力理解能力的培养是整个英语听力教学的最终目的。然而，实际上这方面恰好是一个薄弱环节。这与传统的听力教学有着一定的关系。为了改进听力课堂教学，笔者将语用学的会话含义理论引进听力教学中，在注重语言形式的掌握和技能的训练的同时，又注意到了对学生进行理解能力的培养。实践证明，这种方法起到较好的作用。

简介：文章以某师范大学非英语专业二年级4个班205名学生为研究对象，从问题预览方式和篇章类型两个维度，探讨问题预览对英语听力理解的影响。实验结果表明：（1）听力理解分别受问题预览方式和篇章类型的影响，但两个因素不存在显著交互作用；（2）就总体而言，完全预览比题干预览与无预览更显著有利于听力理解，选项预览比无预览更显著有利于听力理解；（3）会话篇章采用不同的预览方式，答题的正确率不存在显著差异，但在讲座篇章中却存在非常显著差异。

简介：省略是英语中常见的语言现象.省略不仅可以使语言简洁、精炼,使语篇前后衔接,而且还可以达到多种文体效果.但如果省略现象频繁地出现在口语、书面语中,由于省略现象自身的歧义问题,就会给听力理解中的语言解码造成负担,使理解更加困难.文章试图从语法结构、语境和语言文化背景知识来对省略进行恢复,从而达到听力理解的目的.

简介：听力理解与文化背景吴莹“听”是学习语言中的四大要素之一。学习语言中所谓的“听”不是指听见，而是指听懂。听懂有两重意义。其一是指听懂了所陈述的事实。然而在实际交际中，仅仅听懂了说话者的陈述的事实是不够的，还要听懂说话者所想传达的意思。比如：“Ｙｏｕｒｎ...

简介：摘要：注意不同体裁短文的特点，大胆预测短文的内容。注意理解全文的大意，及时做好听力笔记，摘要记录关键信息。抓住问题的含义，进行正确推导。保持一个良好的心态，平时多做练习，做到厚积薄发，提高短文听力效率。

简介：听是获得信息的重要途径.在语言学习过程中,听不仅是取得语言知识的基本途径之一,也是保证语言规范化和加强语言实践的重要手段,是提高语言交际能力的中心环节.听作为语言学习四项基本技能之一,是大学英语教学的重点也是学生的难点.本文在阐述听力理解特点的基础上分析了影响听力理解的因素,相应地提出了提高听力水平的策略.

简介：听力对话无论长短，对于考生来讲最重要的就是要学会抓住并理解其中的信息和细节。通常有这样几种情况：1．有明显信息词这类试题通常对话中会出现几个相关的信息词，问及对话的地点、人物身份、职业、说话人的行为、彼此之间的关系等。请看下例：

简介：本文试图探究＂听力理解＂这一短语的产生和发展并依据＂指导性规范＂从形态句法、语义、语用三方面阐明＂听力理解＂的短语构成及其构成理据。＂听力理解＂的存在有＂指导性规范＂原则的理论依据,形态句法上＂听力＂是＂听＂对应的双音节词语,语义上＂听力理解＂解释为＂凭借听的能力来理解＂,语用上也符合汉民族钟爱对称的心理,所以对它的评价宜采取弹性尺度,具体问题具体分析。

简介：听力对话无论长短,对于考生来讲最重要的就是要学会抓住并理解其中的信息和细节。通常有这样几种情况:1.有明显信息词这类试题通常对话中会出现几个相关的信息词,问及对话的地点、人物身份、职业、说话人的行为、彼此之间的关系等。

简介：随着教育事业的发展，社会对于各个领域的知识分子学习英语的要求与日剧增。但是，令人吃惊的是那些能够流利地用英文书面交流的人却在听力理解方面存在着许多不可忽视的问题。因此，为了提高英语学习者的听力理解能力，对于存在的难题进行分析，研究出更好的学习方法具有重要意义。本文对在语言学习过程中的听、说、读、写四大能力之一的呼力理解能力的培养过程中，语言学习者经常遇到的难道方面，通过实便进行了分析。

简介：托福考试中的“听力理解”一直是中国考生感到最难的一部分，历年来的成绩也说明中国考生这部分成绩最差。那么，如何提高听力测试得分？怎样才能突破这一大障碍？如何在短期内尽快地提高听力水平？托福考试中听力部分主要是测试考生对英语口语（以美国，加拿大英语为主）...

简介：本文运用图式理论对EFL听力理解进行分析,探讨影响听力理解的两个主要因素,并提出教学对策.

简介：

简介：认知语境是知识在人脑中的内化,是人的思维对周围环境作用的推理演绎。认知语境在口译听力理解中具有重要作用,综合利用认知语境各要素,充分认识交际参与各方的认知差异,能够帮助口译人员减轻来自各方面的听力压力,促进听力理解。

简介：文章分析了听力理解的过程及提高听力的方法.

简介：摘要：在法语学习中，最基本的能力是听、说、读和写。其中，听力是最基本的，因为它不是一种孤立的语言能力，而是一个综合理解和语言知识的复杂过程。它是语音、语法和词汇等语言知识的综合应用“倾听”不是指听觉，而是指理解。要想真正理解说话人传达的信息，听者必须具有较强的记忆能力、快速反应能力和逻辑推理能力。因此，从最基本的外语学习“听力”开始，对于培养学生对外语知识的综合运用、外语的直接思维，最终实现真正的沟通能力至关重要。基于我在法语教学中的探索，我将简要谈谈我自己的观点。