简介：在新课程实施过程中，广大教师逐步由原来的不适应转变为课程改革的推动者，考虑到学生的差异性和课本的局限性。笔者结合农村初中的实际情况，在使用教材素材中提倡使用自主探究性素材；善于开拓约束性学习素材；重视使用情景性欢快素材；设计流动性有机

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简介：摘要人教版初中《语文》是遵照国家教育方针和“三个面向”的指示，根据教育部制定的《国家基础教育课程标准（试验稿）》的精神编写的。在问题构建上力求创新，发生了许多可喜的变化，促使教师教学方式也发生了一些变化，针对以上这些变化，笔者对新教材及其使用进行了一些简单的反思。

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简介：教学难点就是教材中学生难以接受、教师感到难以处理的内容，而这些难点大部分又是重要的物理概念和定律，也是教学中的重点．所以，突破难点对于提高教学质量和提高教师的业务能力有着重要的意义，笔者结合自身的教学经验谈谈教学难点的突破．

简介：当前，我国备版本的初中数学教材都是依据《义务教育数学课程标准（2011年版）》进行编写的。下面以北京师范大学出版社、人民教育出版社出版的义务教育教科书《数学（7～9年级）》（以下简称“北师大版教材”“人教版教材”）为对象，对初中数学教材中的平面几何内容设计进行比较研究。

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简介：有人说：＂鲁迅是一个难以表达的存在,走进他的内心深处,是相当的困难,鲁迅思想的深刻性和复杂性,使得后人在接近的时候,常常会陷入表达的尴尬。＂这就要求教师带领学生在阅读鲁迅作品的时候不能浅尝辄止,而是深入探究,从而了解作者的内心想法。一、鲁迅作品的主题思想现在的中学生大部分有一定的阅读积累,但是学习鲁迅作品仍有不小的难度。1.《藤野先生》的主题探索以《藤野先生》为例,

简介：摘要初中语文阅读教学中只有反复研读教材，才能使语文课堂在新课程理念下呈现出多元化、个性化的状态。教师引导深入研读课文，学生体会深刻，阅读教学才能丰富多彩，从而增强学生的学习兴趣。

简介：基于核心素养培养的语文学科教学，从学习能力的角度，语文教师应该在学生自主学习过程中，努力开展有效的“学习指导”，促进学生学习能力的提升；从学习策略的角度，应该倡导“思辨读写”的语文教学方式，引导学生从接受式学习走向主动参与式的深度学习，以更好地培养学生的高阶思维能力；从课程建设的角度，应该整合其他学科，兼顾多方面能力，结合真实情境，构建开放性、研究性、实践性的语文课程。

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简介：在新课标创新改革之后,我国也在不断创新数学教材例题教学的模式.在初中数学教材例题教学的过程中,教师不仅仅是学生们传授数学教材的知识点,同时还在帮助初中生掌握新技能以及知识点的基础之上,强化理解以及让初中生能够更加熟练地运用好这些知识点,初中数学教材例题的变式教学就是所有教学模式中最有效的方式之一.本文探析了初中数学教材例题的变式教学及思考.

简介：学过初中平面几何的读者对'?ABC''四边形ABCD''五边形ABCDE'……均不陌生,但大家可能都是从老师那儿口口相传得到的.正式教科书一般以'如图?ABC''如图四边形ABCD''如图五边形ABCDE'……来回避'多边形的命名'这一知识的介绍.笔者查阅了改革开放以来(恢复高考后)的一些教材版本,包括现在的新课标教材,也均类似处理.《中国中学教学百科全书》(数学卷)(编辑委员会编.1991年5月第1版.沈阳:沈阳出版社)、一般的《数学手册》等工具书没涉及多边形的命名,甚至连《辞海》都回避了这一问

简介：练习题是教材至关重要的部分,对相同文本在不同教材中的练习题内容与练习题形式进行比较,有助于对长春版初中语文教材练习材料的补充。将讲读课文、自读课文后的练习题细化,对提高学生自学能力、辅助学生学习文本有着至关重要的作用。

简介：摘要教材是老师教学的工具，用好教材至关重要。我有以下几点体会1.就教材而教。仔细研读教材，了解编者意图，把握好教学目标和重难点，使教学目标落到实处。2.课程改革在不断推进，我们使用的教材也是不理想的，所以要在钻研教材的基础上，灵活处理教材。

简介：准备好课前的“两案”是开展有效教学的前提条件。课前的备课环节尤为重要。鉴于此，我结合目前存在的问题，谈谈如何做到“裸备”教材。

简介：主题整合式教学正逐渐为初中语文教育教学所重视，这改变了教师的学科教学思维，突破传统观念上一课一课教的方式，形成初中语文教学“整体观”。主题整合教学既源于教材，又新于教材，教师要敢于创造性地使用教材，善于发掘课程资源，进行广泛的课内外资源优化整合，使之处于一个主题之下，呈现出一种综合、立体、开放的教学形式，努力实现学生语文素养的全面发展。

简介：阐述教材插图的概念及其在初中英语教学中运用的现状,分析教材插图在教学中的重要意义,以人教版七年级教材的具体教学为例,围绕以图助听、以图促说、以图导读、以图练写等四个方面探索有效运用课本插图的方法。提出利用教材插图时应灵活运用、有效整合、与现代技术相结合。

简介：摘要：分析了中国和美国制图教材的特点，对两国制图教材的体系、内容、形式、编写思想等进行了分析，提出了改进和提高我国制图教材的建议。