简介：摘要新课标对小学低年级学段课外阅读作出了如下要求喜欢阅读，感受阅读的乐趣，在阅读过程中获得初步的情感体验，积累成语和格言警句，背诵优秀诗文等。对于课外阅读的量，则规定了5万字的最低阅读总量。作为学生学习生涯的起始阶段，我们既要引导学生学会读书、喜欢读书，还要引导他们在读书中体会快乐。

简介：摘要：当前纷繁复杂的社会环境导致儿童阅读兴趣消减，习惯养成艰难。聚焦“双减”和2022版语文新课程标准，从实践的角度出发，探寻儿童阅读的起步策略。

简介：阅读,承载着发展学生思维、培养阅读习惯、培育语文品性教育的功能。时下,许多带着功利性和营利性的"阅读"融入学生视野,让小学生在阅读方面迷失了方向,降低了阅读质量。儿童视角下如何在"大阅读"环境中进行阅读优化,发挥"阅读育人"的功能,是小学语文教育更为关心的话题。文章从阅读环境、资源、活动、方法、评价五个方面进行阐述。一、优化环境,促进阅读苏霍姆林斯曾经说过"要创造爱书和尊重书的氛围,要对书怀有崇敬的感情——学校和教育工作的实质就在于此。一所学校可能具有

简介：[摘要]：阅读能力是学习中不可缺少的基本技能，它在很大程度上决定一个人成就的高低。因此,少年儿童阅读兴趣的培养是一项艰巨而有意义的事情。本文主要从选择阅读材料、巧妙设置悬念、分享读书快乐这三方面论述儿童课外阅读兴趣的培养，同时从亲子阅读、师生共读这几方面论述了儿童课外阅读兴趣培养方式的探索。

简介：自首届儿童阅读课程推进大会以来,基层学校纷纷要求加入儿童阅读课程研究中心,合力推进儿童阅读,为了高品质、大面积、可持续地推进儿童阅读,为一线老师提供前端的学术引领和实用的教学示范,将举办＂2017年春季儿童阅读课程推进大会＂。大会将从单篇阅读、群文阅读、绘本阅读和整本书阅读四个单元进行示范和交流;与会者将从儿童阅读理念提升、课程研发和教学策略等获得多方面的启迪。

简介：儿童的阅读现状呈现了＂偏食＂、＂营养不良＂的状态,＂延伸阅读＂的提出,实质上是对当下＂经典至上＂、＂教材为范＂的儿童阅读平面化、功利化的颠覆与正引领,但课外阅读依然出现了＂目标模糊＂、＂内容不精＂、＂指导无序＂的问题,本文试图以延伸阅读为突破点,深入剖析,寻求延伸效度、切准延伸角度、把握延伸时度,旨在使延伸阅读成为儿童阅读生命丰盈的＂维他命＂。

简介：摘要：随着知识的更新，教育理念的发展，整本书阅读越来越受到重视。但阅读活动的开展，仅仅依靠学校课堂教育是远远不够的，家庭应充分与学校形成合力，营造良好的家庭阅读氛围，共同培养孩子的阅读兴趣和良好的阅读习惯。促进儿童阅读能力的发展 ,提高儿童阅读素养。

简介：【摘要】《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”在学生自主阅读感悟的过程中往往会因为时代背景或是理解能力等原因，导致对文本的解读出现偏差，甚至产生一定的障碍，这大大降低了学生的阅读兴趣。本文旨在梳理儿童阅读过程中的几个关键点，分析这些关键点对提升儿童阅读品质的独特价值，在课堂教学中通过关注阅读关键点，提出提升儿童阅读品质的策略。

简介：摘要:课外阅读非常重要，可是我们身边的孩子课外阅读情况并不是很理想。为使学生能喜欢上阅读，笔者认为要为儿童阅读赋能，让儿童阅读心有所依：点亮兴趣的灯，引发孩子阅读；点亮情感的灯，引领孩子阅读；点亮体验的灯，尊重孩子阅读；点亮理想的灯，让孩子享受阅读。而且，点灯的人要团结协作，点灯的心要非诚勿扰，点灯的路要慢慢前行。

简介：摘要:课外阅读非常重要，可是我们身边的孩子课外阅读情况并不是很理想。为使学生能喜欢上阅读，笔者认为要为儿童阅读赋能，让儿童阅读心有所依：点亮兴趣的灯，引发孩子阅读；点亮情感的灯，引领孩子阅读；点亮体验的灯，尊重孩子阅读；点亮理想的灯，让孩子享受阅读。而且，点灯的人要团结协作，点灯的心要非诚勿扰，点灯的路要慢慢前行。

简介：阅读是什么？苏霍姆林斯基说：阅读与观察、计算、书写、表达等共同成为学习的五把刀子。毕淑敏说：阅读是心灵的旅行，它比双脚的旅行具有更辽阔渺远的背景。简言之，阅读应该是获取学习、工作、生活所需要的营养资料的手段和途径，是文明人精神生命的支柱!

简介：

简介：小学语文教材选文标准主要是符合儿童年龄、心理特点,这有道理,但不全对.

简介：培养儿童的阅读能力是目前世界教育科学的一项重要研究课题。前不久,美国图书馆协会(ALA)进行了一项儿童阅读态度的调查,调查结果表明:喜欢阅读的儿童数量占半数。在对6～10岁儿童的调查中发现,他们中多数都认为阅读是很有趣的事情。有50%的儿童非常喜欢阅读,42%的儿童程度不同地喜欢阅读,只有7%的儿童根本就不喜欢阅读。阅读兴趣随年龄递减。在8～10岁的儿童中,只有34%与6～7岁儿童的阅读兴趣水平相当。阅读时间具有规律性。大多数被调查的美国儿童的阅读时间都有一定的规律,每星期有1～2天的时

简介：内容摘要：在小学语文阅读活动，无论在内容和资源上，还是在途径与形式上，都是丰富多元和良性互动的。就儿童阅读活动来说，只有从启蒙教育之初认真地进行艺术性的“激励、唤醒和鼓励”，才能在善教乐学中更好地培养儿童的语文学科素养。

简介：摘要：读书有助于孩子形成良好的品格和健全的人格、课外书有助于积累词汇，提高写作能力、提高孩子的学习兴趣和积极性等

简介：[摘要]：阅读能力是学习中不可缺少的基本技能，它在很大程度上决定一个人成就的高低。因此,少年儿童阅读兴趣的培养是一项艰巨而有意义的事情。本文主要从选择阅读材料、巧妙设置悬念、分享读书快乐这三方面论述儿童课外阅读兴趣的培养，同时从亲子阅读、师生共读这几方面论述了儿童课外阅读兴趣培养方式的探索。

简介：摘要：儿童正在处于幼年阶段，对事物都充满新奇，所以培养儿童的阅读能力是至关重要的。从情感能力修养等方面来说，不管是数字阅读还是纸质经典阅读都对儿童的成长起至关重要的作用，所以培养孩子阅读的兴趣爱好是非常有必要的。重视儿童的阅读，使儿童有更好的阅读习惯。目前数字阅读和纸质阅读形成两大类，数字阅读对儿童的影响有利有弊，经典阅读也是一样，对儿童阅读产生了不同大小的影响。

简介：摘要：幼儿早期阅读，指的就是还没有到达上学年龄的幼儿所进行的图书阅读。幼儿的阅读与成年人的阅读有很大的区别，他们的阅读主要是以图片形式进行的，其实，阅读是一种广泛的活动，包含了许多内容，而我们所熟悉的文字阅读只是其中的一种，在阅读过程中，幼儿能够更好地感受和认知这个世界，从而增强他们对这个世界的认识和理解，这对以后形成健全的个性有着非常重要的影响。对幼儿早期阅读能力培养中存在的问题进行了分析，主要包括：缺少好的硬件设施和阅读氛围，教师的早期阅读教学能力不足，家长对幼儿阅读兴趣的引导不足，文章还对幼儿早期阅读能力的培养提出了一些对策，具体包括：强化幼儿阅读硬件条件建设，提高教师的专业素养，进行针对性的教学，家长要对幼儿的阅读兴趣进行引导等。

简介：［摘要］目前，由于儿童本位的缺失，小学生的阅读积极性不突出、阅读能力不强，应引起语文教师的教学关注。语文教师应结合儿童的学习认知特点，课堂教学和课后的拓展教学中给予学生积极的关注，并采用积极的教学形式，激发儿童在语文知识的积累、认知，最终促进儿童的语文阅读能力和语文综合能力。