简介：导学达标是目标教学的四个环节中最重要的一环."导"指的是突出体现教师在整个教学过程中"主导"作用--启发诱导,"学"是学生在教师的启发诱导下充分发挥"主体"的积极思维活动.导学达标过程是师生双方信息交流的过程,而课堂的设问、启发是优化课堂教学结构和开启学生心智的阶梯与桥梁.若教师具有良好的课堂提问、启导技巧,不仅能够激发学生的求知欲,调动学生思维的积极性,使学生逐步学会发现问题和思考问题的方法,而且也能有效地发展学生智力,培养学生的能力,加强师生双方的情感交流、信息反馈,及时调节教与学的活动.因此,深入研究课堂设问、启发的策略,并在教学中根据教材和学生特点,灵活地实施课堂设问、启导,应该成为我们每个数学教师的研究课题.本文分别就数学概念教学、数学理论教学和数学解题教学,谈一谈在导学达标一环节教学中如何设问,启导,培养学生能力和开发学生智力的点滴体会.

简介：又从方法上促进了学生对知识的理解,学生通过对所提出的要求解决或研究的问题的比较、分析,教师在课堂教学中必须大胆鼓励学生独立思考

简介：又从方法上促进了学生对知识的理解,学生通过对所提出的要求解决或研究的问题的比较、分析,学导法在历史教学中的运用

简介：依据笔者的教学实践和心得体会,探讨了英语教学本质,分析了师生互动对提高大学英语教学水平的重要意义,指出了实践师生互动过程中应注意的问题.

简介：回音壁吉林省公主岭市丁明：我是一名战士，我和我的战友对间谍使用的手枪很感兴趣，能否作个简单介绍？

简介：回音壁四川成都刘进:请问军事演习中能实现“零伤亡”吗?为什么?目前,世界上的军事演习种类较多,现在常采用的是“检验性演习”和“研究性演习”。不过,这两种演习都是“玩真的”,都是实弹、实爆、实兵演习,也就是人们所说的“三实”演习。尽管这样,在众多的军事演习中,基本上都很好地实现了“零伤亡”,也就是“零战斗伤亡减员”。实际上在军演中,伤亡是有的,不过一般

简介：为了适应教学信息化建设的发展和新军事变革的需要，课堂教学观念正在发生着深刻的变化。以“灌输式”、“讲授式”为主的教学，逐步向互动式教学转变。互动式课堂教学是一门博大精深的艺术，而教员与学员之间良好的互动与交流是课堂教学的最高境界。离开了它，水平再高的教员，任何高明的教学方法，都不可能产生好的教学效果。武警指挥学院担负着为武警部队培养“会组织指挥，通部队建设，

简介：

简介：本文在问题学习的基础上，从概念、教学目标、教学主体地位、具体实践及相关启示等几方面提出一种新的教学模式——“零答案”教学模式。

简介：处处有导数的函数（导函数）有两个很好的性质：（1）在一点处有极限，则该点必连续，若无极限则该点两侧或单侧必振荡；（2）可能有不连续点的导函数介值定理仍成立。如果函数某点的领域内处处可导，我们可得到如下三个推论：（1）当f^l（x0＋0）=f^l（x0-0）时，则存在且连续。（2）当f^l（x0＋0）≠f^l（x0-0），或至少有一个单侧极限为无穷时，函数在该点不可导，（3）当f^l（x0＋0）和f^l（f0-0）中一个或同时振荡时，函数在该点可能可导。

简介：任何教学模式都以一定的教学理论为依据,教师既要根据不同的教学目标、教学内容与学生特点选择最适宜的历史教学模式,教学模式就是在一定教学理论或教学思想指导下

简介：任何教学模式都以一定的教学理论为依据,教师既要根据不同的教学目标、教学内容与学生特点选择最适宜的历史教学模式,教学模式就是在一定教学理论或教学思想指导下

简介：任何教学模式都以一定的教学理论为依据,教师既要根据不同的教学目标、教学内容与学生特点选择最适宜的历史教学模式,教学模式就是在一定教学理论或教学思想指导下

简介：2008年3月3日．山东省威海市经济合作局局长带队．组织了30多位民营企业家来到了西安古城。他们此行的目的．是在陕西省国防科工委主管的军民两用技术协会的牵线搭桥下．与陕西省的军工企业洽谈合作项目。在几天的接触中．山东和陕西．军工企业和民营企业互补的产业经济结构，让双方在几年的合作中取得了长足进展。

简介：就是把教师讲授和学生练习,即由学生通过练习,即向学生展示教学目标

简介：历史教学的讲练结合模式,就是把教师讲授和学生练习,即由学生通过练习

简介：就是把教师讲授和学生练习,即由学生通过练习,即向学生展示教学目标

简介：用新的教学理念实践了两年,让我感受最深的是:使物理课堂有了前所未有的变化,使我们的教学焕发了无穷的生命力,不再是枯燥的力、热、声、光、电,而是和学生一起感受物理,体验物理.教师不再是刻板的教书匠,而是有着人文气质,科学精神的学者和思想家.

简介：因而需要互动模式的教学设计让学生自主地选择学习内容,实现了学生与学习内容的互动,非常乐意可以选择学习内容的学习模式

简介：对高校植物学实验教学存在问题的进行了探讨，提出改进传统实验教学的教学思路和教学模式，适应创新人才培养需要，提高实验教学质量。