简介：小学数学概念教学是小学数学教学的关键,基于APOS理论,小学数学概念的教学应包括操作（Actions）、过程（Process）、对象（Object）和图式（Scheme）四个阶段.文章基于名师的课例,解读和分析了上述四个阶段在概念教学中的渗透,并且指出数学概念教学应注重情景引入、过程展示与分析、学生的积极参与和主动建构、从现实应用的视角完善学生的概念图式.

简介：大凡“爬格子”的人，无论是著述颇丰的大手笔，还是初次走笔的习作者，都希望自己辛苦笔耕的文字得以刊发。只是，发表文章的“生杀大权”掌握在编辑手中，他们不以作者的意愿以及面生面熟为转移，即便是文坛宿将、写作老手，也时不时享受“退稿”的待遇，并非每稿必发、有约必用。至于起步不久文笔稚嫩的业余作者、文秘人员、通讯员，文稿的刊用率更如陶翁种豆——草盛苗稀了。

简介：在第二炮兵某工程团有位干了14年的老战士曾被人这样问道：“老班长，你三等功、二等功都有了，该拿的奖都拿了，为啥还干得这么拼命，图个啥呢？”老兵憨厚地笑了笑，说了一句很朴实的话——要对得起自己获得的荣誉……

简介：介绍了ViewEditor的功能和系统构造,并对其图形功能的层次模型与界面设计详细论述.ViewEditor是一个基于WindowsNT系统的视景仿真编辑器.它集图形、图象、声音、文字编辑于一体,支持开放式接口,具有界面优良,操作直观灵活,满足WYSIWYG等特点.

简介：在比较中形成历史知识概念,历史理论概念的教学必须寓于历史知识概念教学之中,要正确处理历史理论概念教学与历史知识概念教学的关系

简介：在比较中形成历史知识概念,历史理论概念的教学必须寓于历史知识概念教学之中,形成历史知识概念

简介：在中学历史教学中要重视历史理论的教学,即关于历史本体的理论和关于历史认识的理论,将历史认识论分为微观历史认识论、中观历史认识论、宏观历史认识论

简介：在中学历史教学中要重视历史理论的教学,即关于历史本体的理论和关于历史认识的理论,将历史认识论分为微观历史认识论、中观历史认识论、宏观历史认识论

简介：但如果说的是作为一个国家的中国历史,作为国家的「中国」,朝代与中国的国家概念

简介：提出了装备作战试验目标、内容、流程和方法、组织指挥、评估的5维概念设计框架。从提高装备综合战技性能、确定装备编配运用原则、检验优化装备体系结构3个方面，明确了装备作战试验的目标定位；对装备作战适用性试验和装备作战效能试验2项主要内容进行了论释；提出了装备作战试验的组织实施流程，列出了外场实装、内场仿真、等效推算和一体化试验方法；构建了基于信息系统的装备作战试验组织指挥能力的构成框架；给出了装备作战试验评估的基本思路和主要步骤。可为装备作战试验顶层设计和创新研究提供新的手段。

简介：对转型进行说明的探讨基本上可以分为两大思想派别：一派把转型与所谓“军事革命”或日由“工业时代”军队向“信息时代”军队转型专门联系起来；一派贝拟为是从冷战时代的军队向后冷战时代的军队转型。本文简要说明这两种观点，以及美国空军对于上述两种观点兼收并蓄的理解。

简介：对于国防动员概念的界定，目前多数学者以“应对战争、突发事件和紧急状态的需要”为限定性条件来定义。这种看似与国防动员实践相吻合的主流性定义，却存在着与实践相悖的诸多矛盾问题，需要从恢复国防动员的内在本质含义和区分其外在功能入手，有效化解存在于理论和实践之间的症结，达成研究国防动员的逻辑基础和基本内涵在认知标准和研讨起点上的统一。

简介：在历史的问题分析中,要让学生多进行历史因果关系的分析,学生的历史思维能力有下列五个方面的标准

简介：这些王朝还能代表中国吗,西晋王朝是这时期「中国」的代表,「统一」时期的中国常常比「分裂」时期的中国还小

简介：如果进行长城学研究过程中,但因研究长城学的理论问题,长城学的研究对象

简介：美军民事行动是美军旨在搞好战区军民关系的一系列活动的统称,在当代战场日益重要。美军＂民事＂有其独特的术语体系。目前与民事有关的术语主要有四个：民事、民事活动、民事-军事行动、民事作战。每一个概念的具体含义均经历了相应的演变。从近几年来美军颁发的几部有关条令来看,民事-军事行动已成为美军民事行动的一个总括性概念,较强调其军民联动性质,其他三个概念则较具军事性。

简介：但如果说的是作为一个国家的中国历史,作为国家的「中国」,故有些国家属于「中国」

简介：在分析国外装备发展模式的基础上,提出依据战争设计工程和装备需求论证工程化思想创新国内装备需求论证的思路.采用本体元建模理论和系统方法,构建了概念驱动的装备需求论证方法.实例分析验证了该方法的可行性,为装备需求论证提供了一条新思路.

简介：3.材料比较题的解法,1.选择比较题的解法,这7道题中各有一问或两问有比较要求

简介：3.材料比较题的解法,1.选择比较题的解法,这7道题中各有一问或两问有比较要求