简介:摘要:目的:对微课+病例分析的翻转课堂教学模式在ICU护理带教中的应用进行分析。方法:在本次研究工作开展中,需要选取我院随机70名带教护生,按照随机分组的方式,分为对照组与观察组,每组护生35例。其中对照组护生使用常规带教的方法进行教学,观察组护生以微课+病例分析的翻转课堂为教学模式,对比两组护生的带教成果。结果:从数据分析结果可以发现,两组花生理论知识与技能考核结果中,观察组护生的各项评分明显优于对照组护生,数据差异性明显并且能够满足统计学标准(P<0.05);而两组护生自主学习能力比较中也可以发现,观察组护生的学习能力明显优于对照组护生,数据差异能够满足统计学标准(P<0.05)。结论:为了能够更好地保证护生的学习成果,在实际教学的过程中,就需要将微课+案例分析的翻转课堂教学模式作为主要的方式,将教学模式落实在ICU护理带教工作中,不断扩散护生的思维能力,带动护生的学习兴趣,帮助护生掌握知识理论与技术能力,更好的开展护理工作,是目前值得在临床中进行推广的教学模式。
简介:摘要:在电力系统自动控制教学过程中,一般按照常规的老师主讲、学生听讲的方法传授教学内容,通过常规纸笔考试方式检验学生的学习效果,因此学生学到的内容可能与工程实际有一定差距,较难满足电气工程专业学生的学习和培养要求。针对这一问题,我校以工程科技创新和产业创新为导向,将BOPPPS教学模式引入电力系统自动控制课程教学中,将翻转课堂作为辅助教学手段,进行教学方式与手段的创新,为适应新工程专业教学的发展趋势,提出了相应的对策。实验证明,采用“BOPPPS模式的翻转课堂方式,能有效地促进学生的积极性,改善学生的学习效果。在新形势下下,这种教育方式可电气工程及其自动化的课程改革借鉴。
简介:摘要:“翻转课堂”是一种以学生为中心的教学模式,在机械工程制图课程中应用具有一定的可行性和优势。本研究旨在探讨通过翻转课堂教学模式对机械工程制图课程进行教学改革的效果。通过翻转课堂模式,学生可以在课前独立学习相关知识,包括基本原理、技巧和规范等。这样,在课堂上老师可以更多地与学生进行互动,解答他们在学习中遇到的问题,提供更具针对性的指导和帮助。通过翻转课堂模式,学生在课堂上可以主动参与各种实践活动。他们可以在小组或团队中进行案例分析、工程设计等项目,提高解决问题的能力和实践操作的技能。而老师则可以充分利用课堂时间进行实时监督和指导,推动学生的学习进展和发展。翻转课堂模式也可以促进学生主动学习和自主学习的态度培养。
简介:摘要:随着人工智能(AI)技术的迅速发展,其在教育领域的应用日益广泛。特别是人工智能生成内容(AIGC)技术,为传统课堂教学提供了革新的可能性。本文旨在探讨AIGC技术在课堂教学设计的应用,包括其发展概述、实施过程以及潜在的风险和应对措施,为教育工作者提供参考。
简介: 摘要:初中地理教学是实行素质教育的方法之一,初中地理知识庞杂,对学生要求能力较高,仅靠传统的讲授模式已经不能起到很好的效果,为了更有效地转变教师的教学理念、教学方式与教学行为,提高教师课堂教学水平,有效实施新课程改革,全面推进素质教育,2013年以来,我们学校进行“多向—互动”课堂教学模式的试验,其基本理念是“变教为导,以导促学,学思结合,导学互动。”
简介:摘要:德育是教育工作的核心内容,对学生未来的成长和发展起重要的作用。但德育教育并不是德育教师一个人的责任,而是学校所有教师的责任,德育教育应贯穿于每一个学科的每一节课堂,让德育教育在教学活动中充分渗透。本文以德育融合的重要性为切入点,从沟通联系,进行辩证唯物主义观点的教育;妙用数学知识点,加强人生价值观引导;在教学中提倡竞争与合作精神等角度阐述德育教育策略。
简介:摘 要:随着新一轮基础教育课程体系的推进和深入,高中数学教育教学逐步迈入到了崭新的发展阶段,在传统的高中数学教学中,教师往往居住课堂的主导地位,但是如今高中数学课堂的有效性越来越突出,学生在课堂上的主体地位得到了尊重,并且越来越多先进的教学方式也被逐渐的引入到了高中数学课堂当中,直接促进了课堂趣味性和有效性的提升。