简介：日本的泥沙灾害监测预警体系由泥沙灾害危险区域的判别调查、泥沙灾害监测系统、泥沙灾害预警系统和防灾预案等4部分构成。其中，泥沙灾害危险区域的判别调查是基础，泥沙灾害监测系统和预警系统是核心，防灾预案是关键。在地域合作防灾体系中，由国家对地方政府进行技术指导和资金补助，地方政府对基层政府进行技术指导和资金补助，地方政府指导防灾活动，基层政府向居民提供防灾信息，实施防灾训练等。日本在泥沙灾害监测预警体系建设方面的经验值得我国在建设水土保持监测网络与信息系统工作中借鉴。

简介：人与自然和谐共处是可持续发展最核心的问题，是科学发展观在工作中的具体体现，对我国人际关系、人与自然关系的思想意识领域有着影响的深远。因此，建立人与自然和谐度指标评价体系是很有必要的。

简介：技术标准体系建设与法制建设,有着同等重要的地位和作用.为推动我国水土保持事业健康发展,在分析我国水土保持技术标准建设现状的基础上,根据水利部发布的,参比国外有关技术标准,初步提出了我国水土保持技术标准体系建设的框架.

简介：漳州市霞美水土保持农业体系示范区是亚洲湿热带地区水土保持网络(ASOC0N)于1990年在中国实施的唯一试验示范项目.本文通过对该示范区12年来开展的16种水土保持生态农业措施的比较分析,探索了小区域水土保持生态农业体系设计的基本思路与方法,提出了适合于漳州丘陵区的水土保持生态农业模式,值得在闽南丘陵区大力推广.

简介：针对水土流失区生态修复项目具有系统多样性、措施多样化、区域差异性及时效性强等显著特点，从监测原则、监测程序、监测指标、监测方法和监测站点布设等方面建立了一套成熟、完善的生态修复监测体系。

简介：开挖面广泛存在于各种类型的生产建设项目用地,对其进行分类,是构建开挖面土壤流失量测算模型和方法、指导生产建设项目用地开挖面水土流失监督执法的基础.以我国东部水蚀区为背景,通过对东北黑土区、北方土石山区、西南土石山区及南方红壤区内多个不同类型生产建设项目用地开挖面的实地调查,在总结分析水蚀区开挖面特征及水土流失特性的基础上,构建了开挖面分类体系.体系划分为3个层次：第1层次按照开挖面质地与物质组成,把开挖面分为均质面和非均质面;第2层次根据开挖面上方有无来水,把开挖面分为无汇水影响开挖面和有汇水影响开挖面;第3层次按照开挖面形成的时间,把开挖面分为非稳定面和稳定面.该分类体系,不仅打破了现行工程边坡分类中区域性和行业性的界限,而且为开挖面土壤流失量测算模型和方法构建奠定了基础.最后,对分类体系在土壤流失测算中的应用提出了建议.

简介：为保障三峡库区生态安全，促进区域社会经济可持续发展，在低山丘陵区水土流失发生发展规律及自然经济条件分析基础上，提出山上部生态防护林带、山中部生态经济林带和近江景观防护林带的“三带”布局技术及其具体建设模式。秭归县兰陵溪建设结果表明，流域内水土流失面积减少50％，人均年纯收入增加103．9％，形成了生态防护效益高、经济发展前景好、景观功能优的协调发展局面。

简介：通过对长江流域防护林体系工程建设30年历程的回顾,明晰我国针对大江大河的流域性工程治理的发展脉络,总结植树造林等生物措施防治水土流失的技术体系和综合治理模式,将取得的成功经验和典范成果推广至其他地区,并展望我国流域性防护林建设的未来发展方向。长江流域防护林体系工程建设以生物措施治理水土流失为主要方式,在长江全流域大力推进生态建设,增加绿色资源,扩大生态容量,取得了十分明显的生态、经济和社会效益。同时存在工程建设难度越来越大、工程建设投资支持力度不够、投资项目过少等问题。未来长江流域仍有大面积可造林地需要绿化,工程建设任务还很重,工程建设空间还很大,流域生态治理仍然任重道远。

简介：当前课程改革在基础教育领域正蓬勃地发展，在生物教学中开展综合实践活动，把传统的生物教学与综合实践活动融合在一起，是我校初中生物学科课程改革重要内容之一。环保教育正是综合实践活动的一项重要而又非常有意义的内容，普及大众的环保意识应从加强中学生的环保意识开始。因此在初中生物学科的课堂教学中渗透环保教育具有非常重要的意义。本文以七年级上册《绿色植物在生物圈中的作用》一课为例来谈谈如何在生物学科的课堂教学中渗透环保教育。

简介：以福银高速公路尤溪联合段为研究区域,探讨开发建设项目土壤侵蚀的监测方法。研究表明,遥感监测、实地建立径流小区、人工模拟降雨法、水文观测和实地调查测量法的综合集成是进行开发建设项目土壤侵蚀监测较好的方法体系：通过遥感法来监测项目建设前后土壤侵蚀、土地利用的动态变化,通过径流小区法、水文观测法和侵蚀沟法以获得项目土壤侵蚀量,结合实地调查和测量法进行监测土壤侵蚀造成的影响监测。

简介：论述了水土保持科普知识从青少年教育抓起的法律法规依据。通过开展授牌、授旗、讲座、征文、观摩、晚会等一系列水土保持科普知识普及活动，使青少年进一步树立起改善生态的责任意识、破坏生态的忧患意识和保护生态的法律意识，提高他们的综合和实践能力，形成人与自然和谐相处的健康生活习惯，培养他们良好的社会责任感和高尚的环境道德情操，以水土资源的可持续利用来推进社会主义新农村建设和保障社会经济的可持续发展。

简介：为配合福建生态省建设,南平市水土办与南平市普通教育教学研究室,依托建瓯二中等160多所中学开展水土保持教育活动,采取科研化起步,系列化施教,网络化拓展的策略,建构了"参与-感化、体验-强化、感悟-深化、激励-固化、养成-内化"的中学水土保持教育模式,使中学水土保持教育行动凸现科研化、课程化、日常化、系列化、公益化、养成化.3年多来共有4.8万多中学生接受较规范较全面的水土保持教育.本文就中学水土保持教育行动实施的策略作一概述.