简介：[摘要]目的：分析通过PBL联合情景模拟教学的方法对于消化内科的护理实习生在实习效果进行影响。方法：本研究选取2023年6月-2023年11月在我院实习的40名实习生作为研究对象，按照实习时间分为两组，6-8月的实习生为对照组，实施常规教学模式，9-11月的实习生为观察组，应用PBL联合情景模拟教学，对比相应的实习效果。结果：经过对比后发现，观察组的理论与实践成绩高于对照组，P<0.05，差异具有统计学意义。结论：对于实习生实施PBL联合情景模拟教学模式，能够有效的提升理论与实践成绩，值得推广应用。

简介：[摘要]目的：分析采取混合式教学模式对于精神科护理临床实习教学过程中的应用。方法：本研究采自2022年3月至4月在医科大学实习的170位护生。以第一组85人为观察组，以第二组85人为对照组。对比不同教学模式下的教学应用效果。结果：观察组理论与实操成绩高于对照组，P<0.05，差异具有统计学意义。结论：对于精神科护理临床实习教学过程中采取精神科护理临床实习教学过程中，能够有效的提升教学效果，值得进行推广。

简介：摘要：目的：分析PBL教学法在感染科护理实习生教学中的应用效果。方法：选取2023年7月~2024年2月感染科护理实习生33例，2023年7月~2023年10月18例为对照组，2023年11月~2024年2月15例为观察组，对照组进行常规教学，观察组进行PBL教学法，对比工作能力。结果：观察组工作能力优于对照组（P<0.05）。结论：在感染科护理实习生教学中应用PBL教学法可以提高工作能力。

简介：摘要：目的：本研究旨在探索中医护理技术视频教学法在护理实习生教学中的应用效果，通过多媒体教学手段改进传统教学模式，以提高护理实习生的技能掌握和理论知识的应用能力。方法：研究选取了2023年1月至12月在我科实习的护理专业学生作为研究对象。通过自制的教学满意度问卷和学生实习表现表进行前后对比评价。使用SPSS19.0软件进行数据处理，采用t检验对实习生在教学前后的技能表现进行统计分析，显著性水平设定为P<0.05。结果：研究结果显示，使用视频教学法的实习生在中医护理技能掌握上有显著提高。教学满意度问卷显示，实习生对视频教学法的满意度显著高于传统教学方法。统计分析结果表明，实习生的技能掌握在教学后评分显著高于教学前（P<0.05）。结论：中医护理技术视频教学法显著提高了护理实习生的学习效率和技能掌握水平。建议将此教学方法推广应用于护理教育中，特别是在中医护理技术的教学中，以促进学生的主动学习和技能快速提高。

简介：【摘要】目的：深入调查了解医院实习规培生手卫生的现状。方法：经过对我院的实习规培生手卫生情况进行全面调查，分析相关数据，提出手卫生改进措施，提高医院实习规培生手卫生的执行情况。结果：从调查数据结果分析发现，三个专业实习规培生中的手卫生概念掌握水平比较高，手卫生的依从率超过70%。经过医院展开实习规培生的手卫生情况全面调查以及培训，制定合理的教育措施，提高手卫生的依从率。结论：不同专业的实习规培生手卫生知识存在较大的差异，所以在进行手卫生方面的教育培训环节，考虑到医院的具体情况，全面落实校内卫生专业知识培训，才能满足当前医院实习规培生的手卫生具体要求。

简介：【摘要】目的 探究实习护生基于构建主义理论主动学习教学模式的效果。方法 筛选2022年03月至2023年03月66名实习护生，依据随机数字表法分为基础组33名（传统教学模式）和试验组33名（基于构建主义理论教学模式），比较教学效果。结果 教学后，试验组学习兴趣、学习体验、学习习惯得分高于基础组（P＜0.05）。结论 实习护生教学中，基于构建主义理论基础上，展开以小组为单位的主动学习教学，可以有效地提高实习护生的学习热情，强化其学习体验感与学习效果。

简介：摘要：目的： 本研究旨在探讨护理实习生带教实践对实习生专业技能和职业素养的影响，评估带教实践的效果，为护理教育和实习生培训提供指导和建议。方法： 通过文献综述和实地调研，收集护理实习生带教实践的相关数据，运用定性和定量研究方法，分析实习生的专业技能提升情况和职业素养培养效果。结果： 研究结果显示护理实习生带教实践对实习生专业技能和职业素养的提升具有显著影响。带教实践能够提高实习生的临床操作能力、沟通技巧、团队合作能力和职业道德素养，为其未来的护理工作奠定基础。结论： 护理实习生带教实践是一种有效的教学方法，能够促进实习生的专业技能提升和职业素养培养。通过持续的带教实践，可以提高实习生的综合能力，加强其临床实践能力和职业素养，为其未来成为优秀护士提供良好的培训和支持。

简介：【摘要】目的：探究分析使用智慧网络教学平台翻转课堂模式在消化内科临床护理实习教学中的教学效果和应用价值。方法：选择2021年7月至2022年3月实习的32名护生作为对照组，2022年7月至2023年3月实习的28名护生作为观察组，对比两组护生理论评分、实际操作评分、应对突发情况评分，对比两组护生的教学兴趣、探索求知欲、自学能力、解决问题能力等他评教学指标，及对比两组护生对于不同教学模式的满意度。结果：观察组的护生理论评分、实际操作评分等各科分数均高于对照组，同时教学兴趣、求知欲探索等他评分数等也超出对照组，两组对比指标均有统计学意义，P＜0.05；在两组护生针对教学模式的满意效果上，采用网络教学平台翻转课堂模式的观察组满意度高达96.42%，同对照组的84.37%对比，差异也有统计学意义，P＜0.05。结论：智慧网络教学平台翻转课堂模式可以激发护生自我学习、增强其主动能动性，综合性的提高其护生理论知识和实际护理操作水平，有效为医院和社会培养高素质、高技能的消化内科护理人才，值得护理教学参考借鉴。

简介：【摘要】目的：分析基于Web技术的护理临床教学管理系统在胃肠外得护理实习教学中的应用效果。方法:本次研究的起始时间为2023年1月份，截止时间为2023年12月份，参与研究学生的数量为60名，分成参照组和实验组，参照组时间范围为2023年1月份至2023年6月份常规带教，学生的数量为30名，实验组的时间范围为2023年7月份至2023年12月份，学生的数量为30名，基于Web技术的护理临床教学管理系统的教学模式，分析两组学生的理论知识和和技能操作成绩。结果:实验组学生的教学成绩高于参照组学生，P<0.05，组间差异存在。结论：在胃肠外科护理实习教学期间，开展基于Web技术的护理临床教学管理系统，可以提高学生的理论知识和技能操作成绩，提升教学质量，值得提倡。

简介：【摘要】 目的：探究以病例为基础的学习教学法在老年病学临床实习教学中的应用效果。方法：选取2022年1月-2023年7月我院老年医学科实习的82名医学生，随机分成两组，对照组接受常规教学方法，研究组接受以病例为基础的学习教学法。结果：研究组的综合考核成绩合格率、教学满意度更高（P＜0.05）。结论：在老年病学临床实习教学中，应用以病例为基础的学习教学法可以提高综合考核成绩合格率，教学满意度更高。

简介：摘要：目的：分析晨间查房和提问在乳甲外科实习护生护理教学中的效果。方法：收录于2022届实习的30名护生，列为对照组；收录2023届实习的30名护生，列为观察组。对照组常规教学，观察组晨间查房和提问模式教学，分组探究教学的效果。结果：观察组学习效果评分更高，结果比较P＜0.05。结论：晨间查房和提问在乳甲外科实习护生护理教学中具有重要的应用价值，能够有效提高护生的学习效果，激发护生学习的积极性。

简介：摘要：目的：研究翻转课堂教学在血透室实习生带教中的应用效果。方法：选择我院血液透析室在2022年1月至2023年1月期间的40名实习生作为研究对象，按照随机数字表法分组，对照组（n=20）实施常规带教方法进行教学，观察组（n=20）实施翻转课堂教学模式进行教学，比较两组实习生的理论考核成绩、操作考核成绩。结果：观察组实习生的理论考核成绩、操作考核成绩高于对照组（P＜0.05）。结论：血透室实习生带教中应用翻转课堂教学模式进行教学，可提升其成绩，应用效果良好，值得推广。

简介：摘要：目的：研究旨在探讨BOPPPS模式教学方法在肿瘤科护理临床实习生教育中的应用效果。方法：研究选取2022年6月至2024年5月在我院肿瘤科实习的129名护理临床实习生，随机分为两组。对照组接受常规教学，而观察组采用BOPPPS模式教学。记录并对比两组护生的各项自主学习能力评分、理论和操作成绩，分析BOPPPS教学模式的实施效果。结果：观察组护生在自主学习能力的多个方面均显示出显著优势，在理论知识和实际操作技能的考核中，观察组护生的表现也显著优于对照组，数据间差异均具备统计学意义（P<0.05）。结论：BOPPPS模式教学在提高肿瘤科护理临床实习生的自主学习能力和临床技能方面显示出显著优势，充分证实了BOPPPS教学在提升学生整体学习效果方面的作用，为肿瘤科护理教育提供了有效的教学策略。

简介：摘要：目的：探讨思维导图联合案例分析教学法对产科实习的治疗效果。方法：选取我院2022年1-12月84名产科实习学生，随机分对照组、观察组，对照组采取传统实习教学，观察组采取思维导图联合案例分析教学法教学，比较两组教学质量等差异。结果：观察组不良事件发生率低于对照组，观察组教学质量、满意度、理论成绩、技能成绩均高于对照组，有统计学意义（P＜0.05）。结论：产科实习质量受多种因素影响，对其进行思维导图联合案例分析教学法进行干预，能够加强实习生的实习成绩，对培养实习生能力有较好的作用，值得重视。

简介：【摘要】目的：探讨PBL教学法在消化内科临床护理教学中的应用价值。方法：将36名消化内科实习生分为传统组18名（实施传统教学模式），PBL组18名（实施PBL教学模式），比较两组教学效果差异。结果：PBL组实习生考核成绩、教学满意度均高于传统组（P＜0.05）。结论：PBL教学法在消化内科临床护理教学中的应用价值突出，不仅可提高实习生考核成绩，还可促进教学满意度提升，可作为优选教学模式。

简介：摘要：目的：护理应急预案演练在神经内科实习护生护理安全教学中的应用效果。方法：将2022年神经内科22名实习护士作为对照组，采用传统教学法对其进行护理应急预案培训；将2023年神经内科22名实习护士作为观察组，采用情景式结合PBL教学法对其进行应急预案演练培训。观察两组研究对象培训的培训效果，包括理论、操作考试成绩和评判性思维能力。结果：培训后观察组应急预案理论成绩、操作成绩均高于对照组（P＜0.05）。结论：在应急预案演练的培训中采用PBL结合情景式教学法的培训方式有助于提升实习护士的应急处理水平，更好的保证了护理质量安全，具有一定的临床实用性和推广性。

简介：摘要：死亡是所有人都必须接受的一个经历，但是因为所受教育、文化以及宗教等客观因素的不同影响，从而导致我国大部分人民对于死亡这个话题都是非常忌讳的。死亡态度就是指对自己、或者是对他人死亡，以及濒死的一种情绪与倾向评估。而临床医护人员往往要直面死亡，如果护理本科实习生对于死亡缺乏科学理性的认知，同时也不具备正确处理死亡问题的能力，不仅无法满足临终患者的实际护理需求，甚至还会对自己专业角色产生质疑。

简介：摘要：随着医疗服务的不断发展和医学技术的日新月异，护理职业也扮演着越来越重要的角色。在护理教育中，实习是培养学生实践能力和应对各种情况的关键阶段。然而，实习期间，护生常常面临着各种压力，这些压力可能来自于学习任务的重压、临床环境的挑战、与患者及其他医护人员的交流等方面。本文描述了实习护生压力的来源及现状，论述了手术室实习护生压力要高于其他科室的事实，阐述了实习护生不同时期的压力的状况，提出了缓解压力的措施及对未来的展望。

简介：摘要：目的：探析在手术室实习生带教工作对多元化教学模式的应用及实际效果。方法：此次研究以对照实验形式开展，选取120例手术室实习生作为研究对象，将其随机分配为实施常规教学模式的对照组、实施多元化教学模式的观察组，对比两组的考核成绩及满意度评分。结果：据统计，在实习带教后，观察组学生的考核成绩显著高于对照组（P＜0.05）；并且，观察组学生对教学模式的满意度也显著高于对照组（P＜0.05）。结论：将多元化教学模式用于手术室实习生带教中能够提高带教质量、提升考核成绩。

简介：摘要：护理本科实习生心理韧性是影响其职业适应与成长的关键因素。本文首先阐述了心理韧性的核心概念及其相关理论，包括压力应对理论、复原力理论和积极心理资本理论，为理解护理实习生心理韧性提供了理论基础。接着，探讨了影响护理实习生心理韧性的多维度因素，包括个人特质（如自我效能感、乐观主义）、社会支持（如家庭、教师和同伴的支持）、职业认同感以及实习环境（如工作压力、工作满意度）。整体而言，增强护理本科实习生的心理韧性是提升护理质量和培养未来护理人才的重要策略。