简介:【摘要】本文主要从探究BOPPPS教学模式的评价与反思进行阐述说明。BOPPPS教学模式是一种结构完整、注重学生学习活动参与以及教学反思的教学模式,BOPPPS教学模式有效的弥补了传统护理学教学当中的不足,并且摆脱了缺陷,促进了教师教学水平的进一步提升,不仅可以有效的激发学生的学习兴趣,BOPPPS教学模式在高职护理教学当中的运用可以转变传统教学的局限性,从而促进课堂教学评价与反思
简介:【摘要】目的:论制定护理教学计划的计划教学模式应用于临床教学的重要性。方法:以随机抽取2020年5月至2021年3月来我科室实习28名护理实习生作为研究对象,随机排列分为对比观察两组,人均为14人一组,其中对比组采用常规教学模式,观察组增加一系列护理教学计划课程,并对其进行考核。结果:观察组14名护理实习生在毕业考核中成绩优异,P
简介:摘要:目的:探讨医学课程在运用"翻转课堂教学法"的教学改革探究。方法:随机抽取2022年1-10月急诊科实习的临床专业学生88名,45例本科生设为观察组,43例本科生设为对照组。观察组给予“翻转课堂教学法”教学模式,对照组给予传统教学方式。评价两组学习效果,并通过调查问卷的方式,让学生对教学工作予以评价。结果:观察组在昏迷、胸痛、腹痛、休克、创伤5个项目的综合评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组对有益于临床思维培养、提高团队合作能力、激发学习动力、提高临床实践能力的评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:“翻转课堂教学法”能提高急诊医学课堂教学的效果,且学生对该方式的评价也较高,在教学工作中值得推广应用。
简介:摘要:目的:探究CBL结合EBM教学法在呼吸内科护理教学中的应用效果。方法:选取(2022年5月~2023年5月)期间,将我院呼吸内科实习的76例学生分为两组,对照组38例学生、观察组38例学生。对照组利用的教学方法是:传统教学法;观察组利用的教学方法是:CBL结合EBM教学法。比较两组学生的学习情况。结果:对照组学生各项学习成绩低于观察组学生各项学习成绩(P<0.05)。结论:在呼吸内科护理教学中应用CBL结合EBM教学法,可以提高学生的各项学习成绩,让学生更快适应临床护理工作,值得广泛推荐使用。
简介:【摘要】 目的 探究量化考核在重症医学科护生护理操作教学中的应用。方法 对2019年7月~2020年1月在重症医学科实习护生93人基本护理操作量化考核前后的自身成绩进行对比,评价教学效果。结果 重症医学科护生经过量化考核教学后,简易呼吸气囊的使用、人工气道吸痰、心电监护技术、经口气管插管患者的口腔护理、中心静脉压测量、呼吸机管路安装及参数设置操作考核成绩均较培训前提高,差异有统计学意义(P<0. 05),且专科生在培训后简易呼吸气囊的使用操作得分优于本科生(P<0. 05),其余操作考核成绩本科生与专科生的差异无统计学意义(P>0. 05)。结论 护理操作量化考核有助于提升护生危重症基本护理操作能力,提高临床教学效果。