简介：[摘要]目的：分析研究产科护理的护理心理学应用措施，了解其应用效果，希望护理水平的提高。方法：选取在2021年1至2022年1月的产妇展开研究，总计有88例产妇参与到其中，分为对照组与观察组。对照组应用常规护理，观察组以常规护理作为基础，增加心理学护理措施，加强围手术期的全面护理。护理结束后，了解两组护理的效果。结果：护理工作结束后，观察组的康复效果良好，并未出现并发症的问题，且各项评分优于对照组。结论：在本次研究分析发现，心理学应用到产科护理的临床实践中，护理效果较为明显，可以推广到实际应用中，对医疗技术发展有着重要意义。

简介：摘要：目的 探讨将人文关怀教育融入在外科护理学教学中的应用效果。方法选取我院2020级和2021级首都医科大学燕京学院护理本科两个班级学生为研究对象，2021级护理一班35名同学为试验组，2020级护理一班36名同学为对照组，对照组运用常规教学方法进行外科护理学的讲授，试验组运用“人文关怀”理念下的新式教学方法进行外科护理学的讲授。比较两组学生的专业课理论考核成绩、教学满意度、人文关怀品质。结果 试验组学生专业课理论成绩、教学满意度明显高于对照组(P

简介：摘要：在高校教育中，课程思政非常重要。课程思政指将思想政治教育融入课程教学的各个环节，把立德树人作为教育的根本任务的一种综合教育理念。儿科护理学是以护理本科生培养为目标，旨在培养高质量的护理技能型人才。医患矛盾在儿科护理工作中日益增多，如何解决医患沟通成为现今难题。近年来，越来越多的学者关注思政改革这一理念的解读与应用。但是目前儿科护理学教学普遍存在重理论、轻思政的问题，不利于培养学生利用正确思想道德素养解决实际临床护理的问题。“儿科护理学”课程思政模式的改革从制定思想政治教学目标，挖掘思想政治教学内容，建立儿科护理学的思想政治教学模式，以提高学生对学习儿科护理学的效果与质量。

简介：摘要：目的 将PBL教学模式运用到中职《病理学基础》中，观察并分析教学成效。方法 以2020年3月至2021年3月为研究时段，选取我校120名病理学科学生，将其均分后进行传统教学模式（对照组）和PBL教学模式（观察组）的对比研究。结果 观察组的自主学习能力、沟通交流能力、思考能力、解决问题能力、团队协作能力分别为96.67%、98.33%、93.33%、96.67%、98.33%，组间数据信息存在明显差异，P＜0.05。观察组满意度优于对照组，组间数据信息存在明显差异，P＜0.05。结论 PBL教学成效明显，将其运用到中职《病理学基础》教学中，可以有效提升学生的综合能力，值得推广。

简介：摘要 目的:《儿科护理学基础》实训教学中应用CDIO教学模式在护理学生中是否具有意义。方法 对照组采用普通教学模式进行教学,试验组采用CDIO教学模式,随机抽取了绵阳市中医医院护理实习生45名护生为对照组,45名护生为实验组,课程结束后,比较两组护生的实操成绩与期末成绩。结果 两组护生的实操成绩与期末成绩、自主学习能力、对教学的满意度方面试验组均高于对照组。结论 在儿科护理学实训教学中采用CDIO教学模式,不但可以促进护生学习成绩提高、自主学习能力提升,而且可提高其对教师教学的满意度。

简介：[摘要]目的：分析在中医护理学教学中应用PBL教学法的价值。方法：纳入对象为某校2021级中医护理学生，共80例，根据教学方式不同分为两组，采用常规教学方法学生为对照组，40例，采用PBL教学法教学方法学生为观察组，40例，对比两组学生考试成绩，调查不同教学方法对学生的作用，明确PBL教学法的应用价值。结果：经过不同教学之后，观察组取得更好的教学质量，学生考试成绩明显高于对照组，学生学习效果明显优于对照组，两组比较有统计学意义（P

简介：

简介：摘要：目的：探究情景教学法在急重症护理学教学中的应用效果。方法：将在本院学习的所有2018级护理专业学生，进行随机分组教学实验观察与研究。其中A组学生，对其采用常规教学模式进行急重症护理学教学，做学生理论与实操学习成果观察记录并报告；另一组B组学生，采用情景教学法进行急重症护理学教学，做学生理论与实操学习成果观察记录并报告。结果：在无其他客观因素干扰时，B组学生的急重症护理学学习效果各项数据（理论考核成绩、技能实操考核成绩）均优于A组学生。结论：通过对两组护理专业学生的教学管理以及考核成绩观察可知，对护理专业学生采用情景教学模式，其教学效果更高于常规教学模式，方法有效，可以推广。

简介：【摘要】目的：探讨PBL联合SP教学模式在妇产科护理学见习课中的应用。方法：在2021年9月至2021年12月选取我院2020级护理见习班学生30名，妇产科护理学见习课随机分成2组，学号单号为对照组15人，学号双号为实验组15人。实验组采用PBL联合SP教学模式，对照组采用传统教学模式，学生分组收集病史资料，最后归纳总结。对学生的理论考试、OSCE考核、学生问卷及授课老师综合评价进行整理分析。结果：两组学生理论考试成绩及评价教学效果差别无异，实验组OSCE考核成绩较高，综合能力评价分数也高于对照组，实验组学生整体成绩明显优于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：应用PBL联合SP的新型教学模式，通过师生问卷反馈、理论及技能考核来评估教学效果。表明两种教学模式结合可以优势互补、可行性强、可以有效提升教学水平，实现教学相长。

简介：摘要：目的　探讨人文素养教育在急危重症护理学课程中的教学效果。方法　选取本院2018级50名护理本科实习生为观察组，将人文素养培养融入课程教学中；2017级55名护理本科实习生为对照组，采用传统教学模式。课程结束后比较两组护生的形成性考核、期末考试和总评成绩，并观察两组护生人文素养评价结果及对课程的满意度。结果　观察组护生形成性考核、期末考试及总评成绩均高于对照组，差异均具有统计学意义（P

简介：摘要：目的：探讨外科护理学教学中凸显健康教育的教学方法的应用效果。方法：选择护理专业学生32名，作为本次研究对象，通过电脑随机的方式，平分为两组，即常规组与研究组，两组分别有16名。常规组学生接受传统授课形式的教学方法，研究组学生接受凸显健康教育的教学方法。结束课程教学后，通过问卷调查统计分析两组对教学效果的满意度，通过理论考试统计分析两组考核成绩。结果：研究组对教学效果的总满意度高达93.55%，常规组对教学效果的总满意度高达83.87%，结果存在统计学意义（p

简介：摘要：目的 探索妇产科患者的日常护理中存在的道德问题，并提出相应的应对措施，以提升医院的医疗质量。方法  本研究采用自行设计的问卷调查法，选择近年来在妇科常见的妇科疾病的临床护理中出现的一些道德问题进行归纳和分析，并针对这些问题提出相应的解决措施。结果  其中40名妇科疾病患者出现了护士职业道德问题。23名病例因涉及到病人的私密或随意披露病患的情况而导致，14人因性病而导致，3名因缺乏人性化服务所致。在40位护士的问卷中，有20位护士没有正确地了解基本的道德观念，有5%的护士在遇到道德问题时作出了错误的抉择。结论 妇科和其它的科室是一个比较复杂的道德问题。了解妇科疾病的特点、心理特点和社会影响，采取道德教育和临床带教的方式，可以有效地提升护士的道德护理水平，降低护理中的道德护理问题。对提高妇科临床工作的质量具有重要意义。

简介：【摘要】目的 探究卫校护理学基础课程中应用混合式教学的效果。方法 随机选取2019.09～2020.01本校护理学院在读的80名2019级2个班级的护理学专业学生纳入研究，其中1班40名学生采用传统教学法，归为甲组；2班40名学生采用混合式教学，归为乙组，观察教学效果。结果 乙组理论成绩、操作成绩、教学满意度评分均高于甲组（P＜0.05）。结论 混合式教学可取得更高的考核成绩及教学满意度，应用于卫校护理学基础课程中效果显著。

简介：摘要：目的：项目教学法在高职内科护理学实践教学中的应用研究。方法：以我院100个护理专业学生为对象，对于具体工作开展情况进行分析，在完成基础护理技术学习后进行护理实践，将项目教学法运用其中，对于学生学习情况进行评估。结果：学生对内科护理实践课教学评价比较积极，对于课程兴趣、适应程序和认可程序比较高，这种教学方法实施效果理想。结论：项目教学法在高职内科护理学实践教学中运用对于学生学习相关知识有更多的认识，可以认识到内科护理的重要性，对于这种教学方法也有更多的认识，对于教学方法评价更积极。

简介：【摘要】目的：探究内科护理教学过程中分别应用PBL和CBL教学法的效果。方法：文章研究人员选取时间2021年4月到2022年6月，研究人员共60人，均选自我院附属护理院校，根据不同的教学方法将其分成研究组和对照组，平均每组学生30人，比对两组教学效果。结果：研究组护理学生各项自身能力评分较高，综合素质明显优于对照组，p＜0.05。结论：综合比较PBL教学法更适合应用到临床内科护理学教学中，可以提高学生的综合能力及素养，教学效果更明显。

简介：摘要：目的：对翻转课堂结合思维导图在内科护理学理论授课中的应用效果进行评价和分析。方法：选取某高等院校护理系2018级和2019级学生78名作为研究对象，按照入学先后将学生分为实验组和对照组，实验组38例，对照组40例。对照组采用传统教学模式，实验组采用翻转课堂结合思维导图教学模式，然后对比两组的教学效果相关指标。结果：实验组的相关指标均优于对照组（P

简介：摘要：目的：五位一体线上教学法在儿科护理教学中的实践情况。方法：选择2020年9月至2021年9月儿科68名实习护士为研究对象，根据教学方案不同分为对照组和观察组，各34例。对照组采用传统教学法，观察组采用五位一体线上学法，比较两组带教教师教学满意度、实习护士教学前后综合能力。结果：观察组带教教师教学满意度评分高于对照组，差异有统计学意义（P

简介：【摘要】目的：分析双相情感障碍患者采取积极心理学团体护理干预的效果。方法：符合纳入标准的双相情感障碍患者以随机抽签法分组，对照组、观察组分别采取常规护理、积极心理学团体护理，调查患者护理前后的攻击行为评分（MOAS）、总体改善评分（CGI）及生活质量评分（SF-36），并调查患者对护理工作的满意度。结果：护理前，组间MOAS及CGI评分对比，无显著差异，P>0.05；护理后，观察组患者MOA评分低于对照组，CGI评分低于对照组，P

简介：

简介：【摘要】目的：分析静脉治疗护理学组在PICC 带管出院患者延续护理中的影响。方法：在时间段2019年8月-2021年11月内，选择88例某监护室诊治的PICC带管出院患者，将其分成44例对照组、44例观察组，分别给予常规延续护理、静脉治疗护理学组延续护理干预，比较两组患者的不良事件发生率、护理满意度。结果：与对照组相比，观察组患者的导管堵塞、导管脱落、穿刺点感染等发生率更低（p