简介：

简介：摘要：目的探索在保证护理安全的基础上提升护理工作效率的方法。方莹按实施不同制度的时间段将患者分为A组和B组，A组实行三级责任护理管理制度，B组在实行三级责任护理管理制度并对现有病区进行合理分区的基础上。依据患者危重分级和护理人员分层来分配每个床单位的责任护士(双向分层管理制度)。两组进行护理总时数、所护理的患者人数、不同危重分级患者的平均护理时数、同一患者不同危重分级平均天数等比较。结果B组中不同分层护理人员所护理的患者危重分级与护理时数成正比，但总护理时数相近。所护理人数随危重分级提高而减少。危重分级l级患者平均住院天数明显下降。结论双向分层管理组相对于三级责任护理管理组更能保证护理安全、提升护理工作效率。

简介：【摘要】护理学，主要讲的是护理，护理的主要对象是患者，保证患者的健康是护理的核心，所以护理患者与保证护理的环境是一个持续不间断的过程，以更好的促进患者恢复健康，患者所在的内外环境都会对人的健康造成一定的影响，当环境变化使人的日常代偿能力无法承受时，就会导致健康出现问题，引发疾病，形成了护理。而护理的整个观念是以患者为中心，坚持优良的护理观念 ，辅以精良的技术服务水平。更好的为患者提供最优质的护理服务。

简介：摘要：目的：分析舒适护理模式在老年医学科中的应用。方法：选取在我院就诊的老年患者80例，随机均分为对照组和观察组，对照组进行常规护理，观察组进行舒适护理。统计两组患者的护理满意度以及生活质量。结果：观察组的患者对护理的满意度要高于对照组（

简介：【摘要】目的：探讨多学科合作团队护理模式在肺康复实践中取得的效果。方法：通过组建肺康复多学科合作团队，将推行多学科合作模式前收治的54例肺康复患者作为对照组，推行后收治的54例患者为观察组。比较与观察多学科合作模式推行前后两组日常生活自理能力、健康知识水平掌握情况、运动功能情况及护理满意度等。结果：多学科合作护理模式运行后，推行后与推行前相比，观察组知识掌握率与对照组比较相对提高，两组间日常生活能力与运动功能评分结果，均有显著性差异（P＜0.05）。结论：多学科合作护理模式的引用，对肺康复患者具有积极性作用，且能促进护患关系的维护，提高护理人员专业能力。

简介：【摘要】目的 分析在核医学科应用人性化护理服务的效果。方法 自本科收治的检查患者中抽取100例作为研究样本，均于2020年6月-2021年6月期间在本科进行相关检查，并以随机抽样法为分组依据，将其分为常规组（n=50）及人性组（n=50），分别给予常规护理及人性化护理服务，对其焦虑状态及核医学知识掌握情况进行分析比较。结果 检查前两组焦虑自评量表（SAS）及自制核医学知识调查表评分无差异，P＞0.05；检查后人性组相较于常规组SAS评分较低，自制核医学知识调查表评分较高。结论 在核医学科中应用人性化护理服务具有显著价值，可缓解患者焦虑状态，提高其相关知识掌握水平，促进核医学科工作有序进行，建议采纳。

简介：

简介：摘要：目的 对多学科团队护理模式在急诊脑卒中患者中的应用效果进行讨论。方法 选择我院在2019年12月至2020年12月收治的98例急性脑卒中患者，随机分成对照组和研究组，每组49例。对照组采用常规护理模式，研究组采用多学科团队护理模式，对两组患者疾病知识度和运动功能进行比较。结果 研究组在各方面疾病知识的认知度上，均显著高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）；护理前的Barthel指数和FMA评分，研究组和对照组没有明显差异（P＞0.05）；护理后，研究组Barthel指数和FMA评分显著高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论 多学科团队护理模式可以促进急性脑卒中患者疾病认知度和运动功能的显著提升，应当作为重要的护理模式，在临床上广泛推广。

简介：【摘要】在重症医学科进行护理的过程中，采用人性化，护理服务的模式，有利于不断提高患者的满意度。这种模式的进行主要是将传统的以疾病为中心的护理模式，转向以患者作为中心的护理。通过这样的方式能够不断提高护理人员，对于患者在服务过程中的生命质量的关怀，满足患者在治疗过程中心理以及精神方面的一系列的需求，可以提高护理的满意度，同时还能够保障患者在治疗过程中能够舒适顺利地度过危险期。

简介：[摘要] 目的 探讨护理风险管理在老年医学科中的应用效果。方法 选择2019年3月至2020年8月在我院治疗的老年患者100例，随机分为两组，各50例。对照组行常规护理，观察组实施护理风险管理，比较两组风险事件的发生情况及护理满意率。结果 较对照组，观察组风险事件发生率较低，差异有统计学意义（P＜0.05）；较对照组，观察组的护理满意率较高，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 在老年医学科中实施护理风险管理，可有效减少风险事件的发生，提高患者及其家属对护理的满意度。

简介：摘要：目的 探讨多学科合作的护理模式对护士综合素质的影响。方法 选取2019年3月-2020年11月本院64例涉及三个或以上专科疾病的内科疑难病例的管床护士作为研究对象，根据护理方法的不同将其分为研究组（n=34）与对照组（n=30），对照组给予常规护理，研究组采用多学科合作的护理模式，干预后对两组护士、护士长及患者家属进行相关问卷调查，记录比较两组病区护士综合素质的自我评价情况、护士长对病区护士综合素质的评价情况，两组护士工作能力、工作质量、综合能力评分以及两组患者的护理满意度情况。结果 研究组病区护士综合素质的自我评价情况以及、护士长对病区护士综合素质的评价情况明显优于对照组（

简介：摘要：重症医学科收治的患者往往病情比较重，同时受到疾病影响也容易产生焦虑抑郁等不良情绪，对于疾病恢复有着不利的影响。虽然重症医学科能够为患者提供更加精良的医疗设备和医护团队，但是重症患者长时间在这种特殊环境下，心理健康水平也将受到影响。

简介：摘要：目的 分析在重症医学科带教的过程中将目标导向性教学进行运用的效果。方法 研究所选择培训医生60，观察时间段为2020年2月至2021年2月。结合随机选择的方式，取纳入样本中的30名，在带教过程中进行常规教学，即对照组，余下30名则需要按照目标导向性教学，即观察组。对带教效果进行分析。结果 结合对两组理论知识考核成绩、实践操作能力以及带教满意度对比，观察组均存在优势，P

简介：摘要：目的：对优质护理服务在心血管类疾病患者的治疗过程中所起到的作用进行探讨，从而为心血管内科合理护理方法的采取提供一定的依据。方法：把我院自2020年1月~2020年12月所收治的全科医学科患者90例作为研究对象。研究人员对于两组患者的护理效果进行比较。结果：在经过一段时间的治疗护理之后，在对照组中对于护理过程表现为特别满意的28例(62.2%)，比较满意的10例(22.2%)，不满意的7例(15.6%)。在研究组中，对于护理过程表现为特别满意的36例(80%)，对于护理过程表现为比较满意的9例(20%)。结论：优质护理服务在心血管内科护理中效果显著，相关的医疗机构必须加强对其的重视，这对提升患者的满意程度以及促进患者的康复有着极为重要的意义。

简介：摘要：随着社会的不断发展，对于医疗护理也有了新的要求，人们对健康的认知逐渐加深下以及护理模式的转变，使得人文关怀应用于重症医学科患者护理中有了更多的需求。作为临床工作中的重要组成部分，重症医学科患者在人文关怀的护理下，将患者的情绪感受放在首要目标，创造更加舒适与温暖安静的环境，能够进一步减少患者的应激因素，同时增强患者对抗病魔的信心，使得疾病得到早日康复，因此，本文简要分析人文关怀在重症医学科患者护理中的应用以及其效果。

简介：【摘要】目的：分析重症医学科ICU护理的安全风险情况，同时针对可能发生的安全风险展开针对行措施，分析其护理效果。方法：2020年4月--2020年9月，选择于我院治疗的ICU危重症患者40例为对照组，行常规护理模式；2020年10月--2021年4月，选择于我院治疗的ICU危重症患者40例为实验组，行ICU护理干预，比较2组患者的护理价值。结果：实验组中安全风险占比为7.50%（3/40）；对照组中安全风险占比为17.50%（7/40）。前者数据低于后者，P

简介：摘要：目的探究基础护理联合细节护理在感染科中的应用效果方法　选取2021年1月—2021年6月100例在医院进行就治的感染患者，按照组间基本特征具有可比性的原则分为对照组和观察组，各50例。对照组进行基础护理措施，观察组在对照组基础上给予细节护理，比较两组差错事故率、生活质量及护理满意度情况。结果　护理干预后，观察组护理满意度明显高于对照组，差异有统计学意义（P

简介：【摘要】目的：此次研究对阿尔茨海默病患者采取多学科协作护理干预，对其护理价值予以探究。方法：69例阿尔茨海默病患者筛选自2019年2月-2020年2月期间，将上述患者随机分为实验组（34例，接受多学科协作护理）和常规组（35例，接受常规护理）。观察2组护理效果，对比2组认知功能。 结果：实验组认知功能优于常规组，2组对比差异输入统计学软件中分析后结果有意义P

简介：【摘要】目的：探讨优化基础护理流程对ICU优质护理服务的价值。方法：选取2020年5月到2021年5月期间我院ICU收治的患者，共计80例，利用计算机技术进行随机分组，每组各纳入40例患者并给予不同的干预方式，对照组延续采取基础护理，研究组对基础护理流程进行优化，对比干预效果。结果：研究组患者抢救成功率显著高于对照组，医院感染率明显低于对照组，护理满意度高于对照组，P＜0.05。结论：对ICU基础护理流程进行优化后护理抢救成功率，减少医院感染率，可保障患者的临床安全。

简介：摘要：目的：探究情景模拟教学法在基础护理教学中的应用效果。方法：选取我校2020 级护理专业学生共96例作为研究对象，随机分为对照组和观察组各48例，对照组给予传统教学法，观察组给予情景模拟教学法，观察两组学生基础护理学理论知识以及实操能力考核成绩和教学满意率并进行对比。结果：观察组学生基础护理学知识以及实操能力考核成绩优于对照组；教学满意率高于对照组，以上差异均具有统计学意义（P