简介:【摘要】目的:论制定护理教学计划的计划教学模式应用于临床教学的重要性。方法:以随机抽取2020年5月至2021年3月来我科室实习28名护理实习生作为研究对象,随机排列分为对比观察两组,人均为14人一组,其中对比组采用常规教学模式,观察组增加一系列护理教学计划课程,并对其进行考核。结果:观察组14名护理实习生在毕业考核中成绩优异,P
简介:【摘要】目的:分析在耳鼻喉科临床带教中开展PBL临床教学法的临床效果。方法:研究中筛选我医院2018年1月-2022年8月耳鼻喉科接收的实习生30名,将入选的所有实习生以随机数字表法分成观察组与对照组进行带教对照研究,每组实习生各有15名,对照组实习生开展耳鼻喉科常规带教管理,观察组实习生则实施PBL临床教学法,详细对比两种不同带教模式取得的临床效果。结果:实习后两组结果比较显示,观察组的带教质量、实习生学习积极性同对照组相比得到明显提升,实习生对耳鼻喉科理论知识以及临床实践操作能力考核评分均高于对照组,实习生的团队合作能力、风险识别能力、沟通能力、解决问题能力以及创新能力考核评分结果与对照组相比均显著提高,最终实习生对此次带教管理满意度高于对照组,组间各指标结果对比差异有统计学意义(P<0.05)。结论:将PBL临床教学法应用于临床耳鼻喉科带教管理中,对于提升带教管理质量、增强实习生的学习兴趣、提高实习效果以及综合能力发挥着重要性作用。
简介:【摘要】目的:分析在老年病护理带教管理中开展临床教学路径干预的教学价值。方法:随机筛选我医院老年病护理带教管理接收的护理实习生30名,将其以电脑随机选取方式划分为观察组和对照组,每组护生人数为15名,给予对照组护生传统带教管理,观察组开展临床教学路径,详细对比两组教学效果。结果:教学干预后两组结果比较发现,观察组护生对老年科疾病护理理论知识和临床护理实践操作能力考核结果均优于对照组,护生的护理综合能力以及对护理教学满意度评分均高于对照组(P<0.05)。结论:将临床教学路径运用在老年病护理带教管理当中,可进一步提升临床护理教学质量,增强护生的学习兴趣以及实习效果。
简介:【摘要】目的:对内科教学采用案例教学法结合医德教育,分析具体效果。方法:选取2021年7月-2022年7月从三峡大学医学院护理系、三峡大学科技学院护理系本科院校来院实习的护生,对照组、研究组分别采用常规模式、案例教学法结合医德教育,比较效果。结果:通过对对照组和研究组理论及操作成绩平均值对比发现,研究组的理论成绩和实际操作成绩都高于一般组。结论:在内科教学中采用案例教学模式,整体效果较好。
简介:摘要 目的 主要研究讨论TBL教学法联合OSCE模式在手术室护理临床教学中的应用。方法 选择2020-2022年的临床实习生40名,按照电脑随机分组的方式分为两组,分别为采用传统教学方法进行教学的对照组和使用TBL教学法结合OSCE模式的观察组,每组各20名学生,在进行为期三个月的教学后,比较两组学生的自主学习能力、实际操作技能、基础知识掌握水平。结果观察组学生的实际操作技能以及学习的主动性、与患者的沟通能力均优于对照组(P<0.05)。结论 将TBL教学法联合OSCE模式应用到手术室护理临床教学中,能够激发学生主动学习的热情,提高学生的实际操作技能和沟通能力,有利于培养学生的团队意识和发散思维能力,值得进一步推广应用。
简介:摘要:目的:临床教学在临床工作中起着重要作用,在内分泌科带教中,见习、实习、住培为临床医学必须经历的几个阶段,内分泌系统疾病从临床诊断到诊治各个阶段需掌握的内容深度广度有所不同,在临床带教中需分阶段进行讲解,学生在学习过程中,对部分内分泌代谢性疾病理解困难,特别是临床不常见的病种,不易将理论知识与实践相结合,临床思维较局限,学习主观能动性欠佳,为进一步提高教学质量,激发学生学习主观能动性,往往是临床教学中的重点及难点,创新多元化教学模式越来越被重视,临床中运用思维导图法进行教学,使内分泌系统知识点更直观的展现,提高学生积极性及学习效率。文章通过思维导图法在内分泌临床教学各个阶段的运用总结,阐述了思维导图法在临床运用中的体会及优点。
简介:摘要:目的:探讨OSCE考核模式在老年病科护理临床教学中的应用与实践。方法:抽选我院老年病科在2020年9月-2021年11月期间工作的护理人员共11名,按照计算机乱序的方式进行分组,将其划分为实验A组(5名)实验B组(6名)。对两组护理人员均开展老年病科护理临床教学,实验A组(5名)应用传统考核模式,实验B组(6名)应用OSCE考核模式。结果:根据研究数据可知,实验B组护理人员SP考核总成绩为(346.1±18.03)分,实验A组则为(293.57±17.64)分,两组相比P<0.05;实验B组护理人员对临床教学考核模式的满意度为83.33%,实验A组则为60.00%,两组相比P<0.05。充分提示了OSCE考核模式在临床教学中具有积极意义。结论:相教于传统教学模式,OSCE考核模式应用于老年病科护理临床教学中,能够客观评价护理人员的临床应用能力和问题解决能力,帮助护理人员提升临床综合护理能力,获得了多数护理人员对教学考核的认可,可推广。
简介:【摘要】:目的 探求3D打印模型结合情景模拟教学模式在骨科临床教学的应用效果及可行性。方法 选取我院2019年6月-2020年6月期间在创伤外科病房实习的50名护理学生作为研究对象,按照实习批次分为采用3D打印模型联合情景模拟教学模式的观察组和采用传统模式进行教学的对照组,每组25名。对两组护生在基础理论、操作技能考核结果、教学效果和教师教学满意度进行分析比较。结果 观察组护生在护理理论、操作技能考核结果、教学效果和教师教学满意度方面均优于对照组护生,差异有统计学意义(<0.05)。结论 实施3D打印模型结合情景模拟教学模式能够活跃课堂氛围,调动护生学习主动性,提高护生的临床思维能力和操作技能。
简介:摘要:本研究调查医学生临床教学中思政教育融合发展的必要性、现状及存在的问题;通过课程设计、新媒体应用等各种方式构建临床教学实践与思政教育融合实施路径,创新临床教学思政元素,助推思政教育实践,形成协同效应,提高临床老师教学实践中思政教育意识;提高医学生职业道德素养及临床实践综合能力;构建适合医学生临床教学实践中有效融入思政教育的教学模式,促进大思政格局下我国大学生思想政治教育工作的科学开展。
简介:[摘要]目的:探析在心内科临床教学中在责任制护理的基础上运用床边交接班的临床效果,以及对护士考核成绩的实际影响。方法:将2021年4月到2021年12月我院心内科56个实习护士作为对照组,采用传统带教方法;将2022年1.1到3.29我院心内科20个实习护士作为观察组,实施基于责任制护理的床边交接班带教方法;比较分析两组实习护士考核成绩。结果:经统计,观察组实习护士考核成绩高于对照组,两者差异存在统计学意义(P<0.05)。结论:在心内科临床教学过程中,运用基于责任制护理的床边交接班带教方式,具有良好教学效果,其可以进一步提高实习护士专业知识水平与实践操作能力,为心内科患者生命健康安全提供优质且专业护理人才保障,值得临床应用推广。