简介：【摘要】目的：分析癌痛患者实施三阶梯疗法与护理干预的临床效果。方法：选取2020年4月—2021年4月到本院诊治的癌痛60例患者资料，随机分两组，对照组30例给予常规的止痛及护理，研究组30例给予三阶梯疗法与护理干预，观察两组临床效果及满意度。结果：干预后，研究组NRS评分比对照组低，生活质量评分比对照组高(P＜0.05)；研究组满意度96.66%比对照组的73.33%高，差异有统计学意义(P＜0.05)。结论：癌痛患者实施三阶梯疗法与护理干预的临床效果较好，可帮助患者缓解疼痛情况，且可增强患者生活质量。

简介：

简介：对153例癌痛患者按三阶梯原则使用止痛药物并进行疗效观察及护理。结果总有效率为91.5%,完全缓解75.16%（115/153）,部分缓解16.33%（25/153）。提示三阶梯止痛法是行之有效的癌痛治疗方法,配合护理可以提高患者的生活质量,减轻痛苦,值得推广。

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简介：摘要：目的：探究预防早产儿呼吸暂停中采用三阶梯俯卧位的护理效果。方法：将呼吸暂停早产儿作为本次研究对象，收治时间在2021年1月至2022年5月，将136例患者按照电脑随机法分组，观察组68例实施三阶梯俯卧位的护理、对照组68例实施头部抬高护理，比较和分析两组护理效果。结果:观察组呼吸暂停发作次数和呼吸暂停持续时间均短于对照组，差异有统计学意义（P

简介：【摘要】目的：探究三阶段健康教育对心脏介入导管患者心功能及睡眠质量的影响。方法：选取我院收治的62例冠心病患者作为观察对象，均行介入治疗，分为两组，分别应用常规护理（对照组）、三阶段健康教育（实验组），对比护理效果。结果：实验组患者护理后心功能指标均优于对照组，P

简介：摘要：目的 评估分析耳穴贴压联合通便膏对癌痛“三阶梯止痛”治疗中便秘的干预疗效。方法 选择我院2022年1月-2022年12月实施癌痛“三阶梯止痛”治疗患者70例进行回顾性分析，按照治疗方式的不同进行分组，应用耳穴贴压联合通便膏31例患者为观察组，单纯实施癌痛“三阶梯止痛”治疗的39例患者为对照组，对比两组患者便秘的发生率。结果 观察组便秘发生率显著低于对照组，p＜0.05。结论 耳穴贴压联合通便膏对癌痛“三阶梯止痛”治疗中便秘具有显著的干预效果，有助于预防便秘的发生。

简介：【摘要】目的 探究多维宣教配合三阶梯止痛法对脊柱骨折手术患者疼痛、心理及生活质量的影响。方法 选择2022年1月至2023年9月于我院脊柱外科就诊的88例脊柱骨折手术患者为研究对象，按照数字表法将其随机分为观察组和对照组各44例。两组患者均接受常规护理，对照组实施三阶梯止痛法，观察组在对照组的基础上实施多维宣教。比较两组患者的疼痛、心理及生活质量。结果 干预前，两组患者的NRS、SAS、SDS评分及QLQ-C30各项评分均无显著差异（P均>0.05）；干预后，两组患者的NRS、SAS、SDS评分均明显降低，且观察组均显著低于对照组（P均<0.05）；两组患者的QLQ-C30各项评分均明显升高，且观察组均显著高于对照组（P均<0.05）。结论 对脊柱骨折手术患者实施多维宣教配合三阶梯止痛法，可有效减轻患者疼痛，缓解负性情绪，提高生活质量。

简介：摘要：目的 观察在进行临床护理教学过程中将三因制宜带教模式进行运用的作用。方法 按照对比带教的方式开展探究，纳入2022年6月至2023年1月本院护理实习生60例为对象，随机划分对照组（30名，常规带教）和观察组（30名，进行三因制宜带教模式）。分析带教效果。结果 对比两组护士生理论知识水平、实践操作能力，带教前无差异，带教后观察组高于对照组，P

简介：阐述了三级甲等医院儿科护理临床带教中存在的问题，并在此基础上提出相应的对策，以切实提高儿科护理临床带教质量。

简介：【摘要】目的探讨带教清单联合思维导图带教模式在心内科护生带教中的应用效果。方法采用整群抽样法抽取2018年1月至2019年12月在心内科实习的护生为研究对象，按照护生入科时间，2018年1月至12月的护生为对照组，共84名，采用一对一传统带教模式进行带教。2019年1月至2019年12月的护生为观察组，共90名，采用带教清单联合思维导图带教模式进行带教。比较两组护生出科时的理论成绩得分、操作成绩得分、中文版自我导向学习评价量表得分。结果观察组的理论成绩得分、操作成绩得分、教学满意度得分、自我导向学习评价量表得分均高于对照组，比较有统计学意义（

简介：摘要：目的：针对医院的眼科带教护理工作，探究采用带教临床的效果和作用。方法：本案例选择的是2020年5月到2021年5月医院的28名参加了带教工作的实习生，通过随机的方式，将其分到常规组和应用组中。其中，常规组实习生全部采用早期的带教模式，而应用组全部采用带教临床路径的方式。针对两组实习生的出科成绩和满意度展开对比。结果：在出科成绩方面，常规组14人的平均总分为70.9±15.5，应用组14人的平均总分为90.7±21.9，显然应用组的表现更好，差异满足统计学要求（P

简介：　　急诊科是护理实习生(简称护生)必须实习的科室,如何在较短的时间内让护生掌握所要求掌握的实习内容,达到实习目的,是带教老师面临的一个重要课题.现将急诊科临床护理带教体会报告如下.……

简介：摘要：随着社会和医学的发展，新的医疗仪器及器械不断涌现，心胸外科手术、肝胆外科手术等高难度手术的开展，对手术室护士的专业知识水平、技术操作、临床经验的要求日益增高。我院手术室每年护理实习生、进修生、轮转护士、新进科护士较多，手术室工作经历少或者不同，需要专业的技能培训，而中、高年资护士在培养专业技能的同时，也需要注重带教、管理、科研等综合能力。因此，分层次带教对提高手术室的整体护理质量有着至关重要的作用。

简介：摘要：对于护理实习生，妇科病人护理是一项艰巨的学习任务，无论是普通病人的接诊还是急诊病人的救治，抑或是择期手术、限期手术以及急诊手术的术前、术后护理都需要每一位学生用心学习。传统教学模式局限于教师讲述与操作，学生听讲，学生需要在复习回顾相关疾病的生理病理基础知识之余，还要对临床知识与护理技能进行学习，导致效率低、效果差，如何提高护理实习生的人文关怀能力、知识掌握程度以及护理技能操作能力，对于提高护理质量和医疗服务满意度具有重要意义。基于此，本篇文章对人性化带教模式在妇科护理带教中的应用进行研究，以供参考。

简介：【摘要】目的：观察分段式带教模式用于临床护理带教的价值。方法：2021年8月-2022年7月本院中的实习护生40名，随机均分2组。试验组采取分段式带教法，对照组行常规带教。对比考核成绩等指标。结果：关于操作技能与理论知识考核成绩，试验组的数据分别是（91.35±2.59）分、（97.34±2.01）分，和对照组（82.42±3.97）分、（89.53±4.28）分相比更加优异（P＜0.05）。关于教学质量，试验组数据（98.47±1.52）分，和对照组（91.74±2.69）分相比更高（P＜0.05）。结论：临床护理带教用分段式带教法，护生的考核成绩更加优异，教学质量提升也更为迅速。

简介：【摘要】目的：探讨产科护理带教中应用人性化带教模式的效果。方法：试验样本为2020.6-2022.6期间在本院产科实习的80名护生，将其依照双盲法分成两组，40例录入对照组并在护理带教时选择传统带教模式，40例录入研究组并在护理带教时选择人性化带教模式，两组护生进行考核成绩的评比。结果：研究组护生理论知识、基础护理技能、专科护理技能、综合护理技能等考核成绩与对照组护生相比，P均＜0.05，存在统计学差异。结论：运用人性化带教模式不仅有利于提高产科实习护生理论、技术考核成绩，且有利于增强其综合护理能力，值得采纳和积极推广。

简介：摘要：目的：探究路径式临床带教在手足外科临床护理带教中的应用效果。方法：选取我科2019年3-5月和9-11月，六个月共48位护理实习生为研究对象，按到科时间先后分为对照组和实验组，对照组使用传统的带教方法，实验组使用路径式护理带教方法，实习期内对两组实习生进行两次相关考核并统计实习生对带教老师的满意度，对这些分数进行统计分析。结果：实验组护理实习生在考核中的成绩明显高于对照组，且对带教老师满意度也比较高，计算P值均