简介：

简介：摘要 : 《内科护理》是临床护理学中一门重要的学科，是关于认识疾病及其预防和治疗、护理病人、促进康复、增进健康的学科。我们面对的中职学生，是一个特殊群体，

简介：摘要：随着健康中国战略的提出与实施，人们对医疗护理环境也提出了更高的要求，作为一名优秀的护理人员，需要具备南丁格尔精神，为患者提供人性化的服务。中职是护理专业人才成长的摇篮，学校应该立足南丁格尔精神培育采取多种措施，让中职护理专业学生可以明确护理工作责任使命，促进我国护理行业的健康发展。

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简介：摘要：对于中职院校护理专业学生来说，自身的专业基础操作以及工作实践能力是非常重要的，所以于中职教育而言，要对学生的基础护理操作能力进行很好的培养。对于学生的专业基础操作来说，基础护理操作是一个应该成为一个很重要的评判指标，这一能力关系到护理学生毕业后在工作岗位上实际临床护理操作水平，中职教育者应该着重研究如何更还得提高学生护理技能水平。

简介：摘要目的了解化疗药物的危害，探讨配制化疗药物过程中的自我安全防护措施，规范化疗药物的配置，减少伤害。方法：深刻加强职业安全教育，了解化疗药物的药物致癌性质，掌握对PIAVS工作人员健康危害和防护对策。结论规范要求配置人员进行配置化疗药物的操作，遵循化疗的防护工作原则，认真执行自我安全防护的具体研究内容，可以将化疗药物的职业发展危害降到最低。

简介：摘要：本文探讨了中职护理专业学生人文关怀品质培养的重要性，并提出了相应的培养策略。通过优化课程设置、提高教师素质、加强实践教学和营造良好氛围等措施，有助于提升学生的人文关怀能力，为他们未来成为具备高度人文关怀素养的护理专业人才奠定基础。

简介：摘要：近年来，随着教育改革的深入推进，翻转课堂作为一种新兴的教学模式，逐渐引起了教育界的高度关注。其以学生为中心，强调学习过程的互动性和参与性，为中职护理教学注入了新活力。本文探讨了在中职护理教学中实施翻转课堂的意义，分析了当前面临的问题，并提出了相应的对策，希望为护理教育提供有益的参考和借鉴。

简介：【摘要】目的：探讨分析冰片在小儿发热物理降温中的应用。方法：选取我院2020年1月-2021年5月门诊部出现发热情况住院的儿科患者83例进行研究，对照组41例采用普通冰袋贴敷，观察组42例，采用冰片进行降温。比较两组患儿体温变化及惊厥表现。结果：对照组出现惊厥表现9例（21.95%），高于对照组，结果比较具有统计学意义（P＜0.05）。两组患儿就诊时体温变化无显著差异（P＞0.05），3h后，观察组体温低于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：冰片对于小儿发热情况有显著降温效果，其安全性高于药物治疗，作为贴敷于发热部位，可以急速有效地降低体温，且可减少热性惊厥现象的发生，降低颅内温度。

简介：以护士职业素养与能力作为护理教育的新评价标准,构建中职护理教育形成性评价体系.评价体系包括自主学习、综合能力、学习态度、课业、社会活动、学习发展轨迹6个一级指标,并在教学中进行实践,其中自主学习和综合能力采用自设的《自主学习能力评价表》和《综合能力核查表》进行评价.在中职护理教育中融入形成性评价,实现了学生知识学习、能力发展和素质提高的有机统一.

简介：【摘要】目的：探讨微课在中职内科护理教学中的应用价值。方法：选取我校中职护理专业学生200人，并将其随机分为两组，分别为对照组（100例，采用传统教学模式），观察组（100例，在传统教学的基础上加用微课教学），对两组学生上课效果和期末成绩进行收集和对比分析。结果：两组学生均有一定收获，但采用微课教学的观察组上课总效率明显高于采用传统教学模式的对照组，差异均有统计学意义（P＜0.05），结论：在中职内科护理教学中，微课教学方式具有应用价值，值得推广。

简介：摘要：伴随着社会的不断进步以及时代的不断发展，教育事业工作的开展方式和路径也实现了一定的创新与改进。对于中职护理礼仪课程的教学工作而言，为了实现对学生专业精神、职业态度以及人文素养的培养，需将工匠精神融入其实际的教学过程当中，实现整体教学工作的改革发展。本文以中职护理礼仪课程为研究对象，就工匠精神融入其教学工作当中的有效策略展开简要的探讨。

简介：风险管理是一个程序，是指现有和潜在医疗风险的识别、评价和处理，以减少医疗风险事件的发生、风险事件对患者和医院的危害和经济损失。传统认为中医科物理治疗属于辅助治疗手段之一，通过简单的仪器操作，可暂时性的缓解患者局部疼痛，在医患安全管理中属于不被关注的薄弱环节。近年来，随着医疗设备的快速发展与更新，患者的维权意识、就医体验和诉求不断提高，理疗区工作的各个环节面临着越来越多的医疗风险，加强理疗区护理行为安全管理已成为不容忽视的问题。2011年以来，以创建市级重点专科为契机，在我院中医科物理治疗区实施护理行为风险管理，取得了满意的效果。现总结如下。

简介：摘要：思维导图是一种比较好的教学辅助手段，能够有效活跃课堂气氛，增加学习兴趣，提高学习效率。我们根据妇产科护理课程特点尝试使用思维导图，将教学分为课堂成果形成和课后成果巩固两部分。课堂成果形成分为四步骤：第一步是以典型案例进行导入，指导学生分析病例，培养学生临床护理思维能力；第二步教师精讲本节课的主要内容；第三步学生分组，并在IPAD上进行思维导图的制作，展示与分享；第四步，教师答疑解惑及总结。课后成果延伸巩固是指将课堂过程形成文本并打印，整理并装订成册，以备复习使用。该教学模式通过课堂师生互动、交流、讨论，有利于培养学生动脑、动手、表达能力，能够实时了解学生学习情况，及时解决学习中的薄弱问题，体现了“以学生为主体”的教学思想。本文阐述了思维导图的发展及应用与优势，并以妇产科护理的常见病为例，探索思维导图在中职妇产科护理教学中的应用。

简介：摘要：中职护理技能竞赛不仅反映着教师的教学成果，同样也直接检验着学生的学习情况以及护理水平与经验，随着近几年来竞赛水平的持续提升，其教学影响力也日益加大。为此，本文将教学基地、教学方法、教学效果三个方面探讨与分析护理技能竞赛对中职护理实训教学的影响，旨在从根本上实现“以赛促教、以赛促学、教赛结合”。

简介：摘要：护理专业教学活动本质上与其他职业教育存在不同，这种不同主要缘于护理专业强调理论与实践相结合进行教学，一方面要求学生有良好的理论基础，另一方面还需要学生有较好的专业能力，以便应对临床各类工作，形成临床工作思维。提升学生的学习效果和学习质量，要运用相应的技能，着重强调人际沟通，教学内容也要建立在人文关怀基础上，同时保障学生掌握各类护理实践技能，以便为患者提供更好的护理服务。在这样的情况下，中职护理专业的实践教学占比也需要进行优化，才可以有效驱动学生应用相应理论知识，结合实际情况进行知识的学习，以便提升学生的学习质量。但实际教学时面临一定的问题，教学存在一定的滞后性，这与实际教学、教学目标之间无法形成有效连接，各项教学活动处于割裂状态，因此就需要采取相应的教学方法，使其呈现出高度的关联性。

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简介：[目的]探讨工学结合培养模式在中职护理专业教育中的应用效果,为人才培养模式的改革提供依据。[方法]将我校2010级110名中职护生作为试验组,同级165名中职护生作为对照组。对照组运用传统培养模式,试验组运用工学结合培养模式进行半工半读。学习结束后采用自制调查问卷对试验组护生和临床带教教师对工学结合培养模式认知调查,并对两组学生临床课程期末考试成绩及学生综合素质水平优良率进行比较。[结果]结果显示大部分试验组学生和教师对工学结合培养模式持肯定态度;试验组学生考试成绩及综合素质水平高于对照组（P〈0.01或P〈0.05）。[结论]采用工学结合培养模式能提高学生的综合职业素养和教学效果。

简介：摘要：情景教学法属于一种新型教学模式，能够提升中职护理教学效果，将其应用于中职护理教学中具有可行性，笔者结合工作经验，于下文中阐述了情景教学法的作用，同时提出了一些应用策略，并总结了实践期间需要注意的事项，以期可起到推动中职护理教学中情境教学法的应用效果，提升护理教学质量，培养出更加优秀的护理人才。