简介：摘要伴随的医疗卫生改革的不断深入，医院根据患者就医选择、就医时的行为、就医心理等情况，开展了医院志愿服务，旨在改善患者的就医体验，及时发现患者就医时的问题，在最大程度上弥补医患沟通的不足。目前，医院志愿服务的内容主要包括陪伴服务、心理服务、照顾服务、咨询服务，规范管理服务内容，改善门诊患者的就医体验。

简介：＂重理论、轻实践＂的就业指导模式已经不再适应当代大学生的发展要求,以人为本的教育理念促进了大学生就业指导模式的变革。文章从学生的职业发展需要出发,结合温州医学院检验医学院的就业指导实践,提出了体验式就业指导模式,引导学生树立正确职业认知,拓宽学生就业途径,提升学生就业能力,实施顺利就业。

简介：摘要目的了解脑梗死患者在静脉溶栓有效时间窗内的心理体验及需求，为急性脑梗死患者提供针对性的护理干预提供依据。方法采用质性研究中的现象学研究方法对5例诊断为脑梗死且适用rt-PA的患者进行沟通，利用Colaizzi分析法对资料进行分析和总结。结果脑梗死患者有效时间窗内心理体验可归纳为4个方面的主题心理社会压力；对环境不适应感；紧张、焦虑；疾病信息需求。结论脑梗死患者在应用rt-PA期间，多伴有不同程度肢体活动障碍，并有不同程度心理压力，护理工作中应及早针对患者提供诊疗信息，指导患者有效应对环境，并为患者进行有效的心理疏导。

简介：摘要目的探讨体验式教学在新入职的手术护士体位安置规范化培训中的作用。方法选取2015年7月-2016年7月到手术室轮转的规培护士36名为对照组，选取2016年7月—2017年7月到手术室轮转的规培护士36名为实验组；对照组进行传统式规范化培训，实验组在规范化培训的基础上采用体验式教学；比较培训后两组护士的理论知识、操作技能得分，以及护士对体位安置培训的满意度、手术医师对护士满意度。结果运用体验式教学的实验组培训后的基本理论知识和操作技能得分分别为（95.7±2.8），（92.5±4.5）分，均高于对照组，差异有统计学意义（t值分别为-7.634，-6.234；P<0.01）。结论通过运用体验式教学对新入职护士进行体位安置规范化培训，能明显提高护士学习的积极性，提高护士的理论知识及操作技能，提高护士对培训工作的满意度，同时提高了手术室的护理质量。

简介：由上海长宁区妇幼保健院主办的第5期国际妇产科超声学会（ISUOG）授权超声学习班《妇产科超声临床与进展》和2016《超声波髋关节检查技术》学习班，将于2016年10月28日。11月1日在上海同时举办。本项目主题为“妇产科超声临床应用的难点与热点”及“小儿髋关节检查技术”．授ISUOG英文认证证书1份及省市级I类学分10分。

简介：针对免疫学学科知识结构的特点，结合现代教学手段，精心设计并实施阶段性自主学习模式。教学实践证明：自主性学习模式不仅能提高学生的学习热情，激发学习兴趣。而且,有利于学生综合素质和创新能力的培养,并能突出以人为本，强调个性发展的教学理念，促进整体教学质量的提高。

简介：摘要：目的：探析在心外科护理教学中融合探究式学习理念的效果。方法：选择 2017 年 7 月 -2018 年 4 月在本院心外科实习的护理实习生 100名进行本次研究，依据随机原则将全部护理实习生平均分成对照组 50名，按照传统心外科护理教学方法进行带教，观察组 50名，在心外科护理教学中融入探究式学习理念，比较两组护理教学。结果：观察组护理能力优良率为 82%，对照组护理能力优良率 58%， P＜ 0.05；观察组理论成绩、实践操作、综合素质得分均高于对照组， P＜ 0.05；观察组护理实习生对带教的满意度为 94%，对照组满意度 78%， P＜ 0.05。结论：探究式学习理念用于心外科护理教学中能够明显提升教学效果，护理实习生对带教的满意度也能明显提升，值得广泛应用。

简介：摘要目的研究护士科内业务学习培训中微信的应用价值。方法选取我院2016年在职的86名护士作为研究对象，设为实验组，应用微信平台开展护士科内业务学习培训，另选取我院2015年在职的86名护士作为对照研究对象，设为对照组，应用传统方法开展护士科内业务学习培训，对比两种培训方法的应用效果。结果对比两组护士的考核成绩，实验组护士的理论考核成绩与操作考核成绩都高于对照组护士，差异显著（P<0.05）；对照组护士的培训满意度是80.2%，实验组护士的培训满意度是95.3%，实验组高于对照组，对比差异显著（P<0.05）。结论护士科内业务学习培训中微信的应用效果显著，可明显提高护士的理论考核成绩与操作考核成绩及其对培训模式的满意度评价，值得推行与应用。

简介：在医学院校中生物化学的学习一直是学生头疼的问题，采用适当的教学方法是解决这一问题的关键。笔者针对生物化学的知识结构特点，结合学习迁移规律，介绍了利用生物化学各部分内容及之问的共同要素，构建良好知识结构，从而实现学习迁移。

简介：目的：探索研究性学习在医学检验教学中的应用，以培养学生的科研能力特别是创新能力。方法：以“抗血清制备实验”为例，对研究性学习加以设计并在学生中进行研究性学习的实践。结果：通过研究性学习，提出问题，收集资料，对研究性进行探索、分析、研究，最后归于问题解决。在实践操作中培养了学生科学态度和价值观以及创新精神、创新思维、创造能力。结论：研究性学习更有利于培养学生的创新能力。

简介：摘要人们在接受技能培训以及学习相关领域知识的时候，都会广泛的应用到学习迁移理论。在外科总论实验课教学中应用此理论，可以适当调整技能培训的难度和强度，以适应学生的实际学习情况。这样能够有效的提高学生的学习效率。本文着重研究分析了学习迁移理论在外科总论实验课教学中的应用。以期为大家提供有益的参考和借鉴。

简介：摘要目的探究医护合作性学习在手术室护理教学中的应用效果。方法选取2016年1月至2017年12月期间于我院手术室实习的80例本科护生，以信封法将其随机分入对照组与研究组2组，各有护生40例。对照组在教学过程中采取传统教学方法，研究组在教学过程中采取医护合作教学法。对比两组护生的理论知识成绩、实践操作成绩以及护生对教学的满意度。结果研究组护生的理论知识成绩与实践操作成绩均要优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。同时，研究组护生的满意度为97.5%，对照组护士的满意度为77.5%，研究组也优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论相较于传统教学方法，医护合作性学习更受护生的青睐，在手术室护理教学中有着更为显著的应用效果。

简介：问题导向学习（problem-basedlearning,PBL）是1969年美国医学教育革新先驱Barrows教授开创的一种新的教学模式,被直译为＂基于问题的学习＂。PBL强调在临床前期课或临床课中,改变教师作为主讲人的方式,主张以学生为中心、激励学生提出问题进而以小组讨论的教学方式,与国内医学院校固有的传统教学模式即以授课为基础的学习（lecture-basedlearning,LBL）间差异显著。

简介：探索分子生物学学习的新方式。提供开放的实验环境，使学生通过开放性实验的学习，学会自己动手设计实验方案，制定实验步骤，组织实验过程，讨论实验结果，在查阅文献资料的过程中学习和巩固理论知识。激发学生的学习兴趣，使学生的综合能力和素质得到锻炼。通过开放性实验，搬炼了学生的动手能力，使学生更善于发现问题、解决问题，显著提高了学生主动学习的能力。开放性实验是一种创新而有成效的学习方式，充分调动了学生的学习兴趣，全方面提升了学生的素质，培养了具备扎实理论功底和实际动手能力的新人才。

简介：在临床微生物学实验教学中，以培养学生的责任心和高尚医德为出发点，促进学生进行自主性和开拓性的学习，激发他们的学习兴趣，并对培养学生的团队精神、创新思维能力及理论联系实际都有重要作用。

简介：摘要在大数据时代背景下，医学影像数据也迅速积累，基于神经网络的深度学习算法日渐成熟，特别是卷积神经网络，已经迅速成为分析医学图像的重要方法，为实现医学影像的自动分析及辅助诊断提供了新的契机。本文综述深度学习算法在医学影像学的最新研究进展。首先，介绍深度学习算法的模型及框架，及其在医学影像学中的应用，并从深度学习应用最多的几个类型及领域具体分析研究进展，最后，总结研究动向，预测研究趋势，并提出深度学习在医学影像研究中可能存在的问题及建议。

简介：以心理沟通贯穿具体教学过程，建立师生相互信任关系，掌握教学节奏，培养持续学习兴趣，引导少数民族医学检验中专生自觉学习，提高学习水平。

简介：为适应现代实验诊断对临床检验上作人员的新需要,加强检验系学生对实验诊断与临床知识之间联系的分析能力。通过采用问题导向学习法进行教学,有目的地训练学生主动学习、独立思考的能力,培养学生在工作中分析问題、解决问题的能力,取得了良好的效果。

简介：授国家级I类学分10分及ISUOG英文认证证书1份2014年国家级＂妇产科超声临床与进展＂学习班暨第3期国际妇产科超声学会（ISUOG）中国培训项目将于7月31日至8月2日在上海举办,由周毓青主任负责组织、ISUOG理事会常委GeorgeSHYeo教授指导。同时,邀请国内外著名教授AndrewMclennan、常才、李丽蟾、严英榴、雷凯荣、沈国芳、牛建梅、应涛等任课。

简介：