简介：摘要情景模拟演示可应用于不同层次、不同方面护理人员的培训。具体实施方法首先收集资料，编写剧本，选拔培训老师，对培训人员进行理论培训，统一思想后，进行情景模拟演示。情景模拟演示具有直观、形象、生动特点，护士通过扮演护士、病人、家属，进行角色互换，使护士能换位思考。情景模拟演示多用于低年资护理人员沟通技巧的培训。

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简介：【摘要】目的：分析静脉输液中对于患儿实施情景游戏护理模式的应用效果。方法：在院内选取静脉输液患儿90例，采取抽签法分组，共计2组，每组45例。考察组利用情景游戏护理模式，一般组应用常规护理，对比两组患儿输液依从性。结果：考察组输液依从性对比一般组，有显著统计学对比差异（P＜0.05）。结论：小儿静脉输液中应用情景游戏护理可促进患儿提高输液依从性。

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简介：摘要：研究观察整形美容科临床实习护生的情景模拟带教效果，研究发现整形美容科临床实习护生在情景模拟带教模式下提高了临床实习护生的临床实践能力，同时促进了实习生对临床技能的掌握，增强了主动学习的兴趣。针对整形美容科临床实习护生的情景模拟带教研究进行了简单综述，以期为临床实习护生情景模拟带教训练提供参考。

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简介：【摘要】 目的：研究产科护理带教中应用情景模拟教学法的临床价值。方法：以 2017年 12 月 - 2019 年 6月在产科实习的 60名实习护士为研究对象，按照入科时间将其分为研究组和对照组，每组 30名。对照组采用传统教学法，研究组采用情景模拟教学法。比较两组实习护士的出科成绩、临床实际综合应急能力及对教学模式的满意度。结果：研究组实习护士的出科理论成绩及操作成绩均高于对照组，对教学模式的满意率（ 96.7％）高于对照组（ 73.3％），差异有统计学意义（ P＜ 0.05）。两组实习护士入科时的临床实际综合应急能力评分差异无统计学意义（ P＞ 0.05）；出科时，研究组临床实际综合应急能力评分高于对照组，差异有统计学意义（ P＜ 0.05）。结论：情景模拟教学法应用于产科护理带教中，能够提高实习护士的理论成绩和操作成绩，提高实习护士的临床实际综合应急能力及对教学模式的满意度，值得推广应用。

简介：【摘要】目的：分析在介入血管治疗护理带教中应用情景模拟教学法的有效性。方法：抽取2019年1月至2020年12月我院接收的80例介入血管治疗护理实习生作为研究样本，分组方式为数字抽签法，分别为实验组（40例，情景模拟教学方法）与参照组（40例，常规教学方法），比较分析两组实习生的成绩水平（理论成绩、实践操作成绩、应急能力、综合素养）与带教满意度。结果：实验组实习生的成绩水平与带教满意度均高于参照组，组间数据差值有统计学意义（P

简介：摘要：目的探讨情景模拟教学法在骨科护理带教的应用。方法纳入医院2019年1月—2020年1月轮转骨科的80名护理见习生，随机分组，40例作为观察组，40例采取传统的教学方法，作为对照组，对照组在带教过程中，走进骨科后，老师们介绍科室环境和工作流程，并根据骨科实习要求进行一对一跟班教学。向学员传授专业知识和操作技能，实习期满后开展相关考核评估。比较效果，评价学生的学习成绩和能力，学习成绩每一项满分100分。学习能力每一项满分10分。结果观察组各项指标均优于对照组（P＜0.05）。结论骨科护理临床带教中情景模拟教学法效果确切。

简介：摘要：目的  探讨情景模拟教学法在妇科异位妊娠临床教学中的应用效果。方法  选择自2022年1月至2022年12月在昆山市中医医院妇科临床实习的56名实习生作为研究对象，将其分为传统教学组与情景模拟教学组，每组各28名；比较两组实习生对两种教学模式的满意度、病例采集、体格检查、诊治能力、临床思维能力、医患沟通能力等。结果  情景模拟教学组对教学的满意度及各项评判指标均优于传统教学组，其差异具有统计学意义（P

简介：【摘要】目的：探讨普外见习课程中，用临床情景式教学的效果。方法：取50名见习生，抽签分2组。对照组行常规教学，观察组行临床情景式教学。结果：观察组综合能力、满意率均高（P＜0.05）。结论：临床情景式教学的运用，效果理想，值得推广。

简介：摘要目的探讨情景教学在手术室临床带教的效果。方法将在2016年-2017年度在我科实习的100名护生随机分为两组。观察组50名采用情景教学模式，对照组采用传统教学模式，并比较两组的对带教老师满意度、理论及操作考试成绩。结果观察组对手术室护理实习中对带教老师满意度及出科考试成绩，比对照组明显提高，两组相比差异有显著意义（p<0.01）。结论情景教学能够很好提高护理实习生的学习兴趣，更加能发挥自己的主观能动性，大大提高了手术室护理临床带教质量。

简介：【摘要】目的：评判改良情景模拟教学方法使用于外科护理学教学过程中存在的影响意义。方法：本次研究将在本医院外科接受实习的20名护理实习生（选于2019年01月—2020年01月）纳入参照组，该组采取外科护理学常规教学方式，并将在本医院外科接受实习的20名护理实习生（选于2020年02月—2021年02月）收入试验组，此组给予外科护理学改良情景模拟教学方式，仔细分析考核成绩得以合格人数所占据数据值、对于护理方面教学情况较为满意人数占有百分结果。结果：试验组考核成绩得以合格人数所占据数据值对比参照组研究结果提升（P

简介：摘要：护理学具有很强的实践性，单纯的理论知识教学并不能满足培养护理人才的要求，应该采取理论与实践相结合的护理教学方式。为了提升教学的实践性，可以采用情景教学的方式。通过创设情景为学生还原真实的护理场景，丰富学生的护理实践经验，为学生未来就业奠定基础。本文对护理教学中“创设情景”的作用和意义进行分析，并且提出了“创设情景”的具体方法。

简介：

简介：摘要情景创设在教学中的应用来源于模拟教学法。模拟教学法是近年来引入我国高等医学院校临床实验教学中的一种全新教学模式。指在某些环节的教学中，模拟实际工作的情况，设置身临其境的场景，把教学过程同实际工作融为一体，使学生在实际工作中学习知识、分析问题、解决疑难，从而增强教学效果的一种方法。该教学法以无风险，操作可控，培养团队合作，能全面提高学生的各项临床操作能力，培养临床思维等优势得到了教育界的充分认可。本文旨在探讨模拟教学法在中职学校外科护理教学中的应用。

简介：摘要： 情景创设在教学中的应用来源于模拟教学法。模拟教学法是近年来引入我国高等医学院校临床实验教学中的一种全新教学模式。指在某些环节的教学中，模拟实际工作的情况，设置身临其境的场景，把教学过程同实际工作融为一体，使学生在实际工作中学习知识、分析问题、解决疑难，从而增强教学效果的一种方法。该教学法以无风险，操作可控，培养团队合作，能全面提高学生的各项临床操作能力，培养临床思维等优势得到了教育界的充分认可。本文旨在探讨模拟教学法在中职学校外科护理教学中的应用。

简介：【摘要】目的：讨论情景模拟在骨科护理教学查房中的效果。方法：通过电脑随机抽取的方式将2019年7月到2020年7月，这段期间护理实习生，共100例，平均分成两组，为实验组与对照组，对照组之中采取的是常规的教学模式，实验组之中采取的是护理程序的模式，对于实验组与对照组之中对学生的成绩进行对比。结果：实验组之中的学生的各项成绩要优于对照组，而且实验组学生对于教学的满意度也要优于对照组，差异有着明显的统计学意义。结论：对于护理实习生来说，采取护理程序的方式在护理教学查房的时候，能够更好的提升学生的理论知识与实践的能力。

简介：【摘要】目的：分析妇科护理教学干预PBL（以问题为导向的教学）情景模拟效果。方法：选40名妇科护理实习生分2组。对照组行常规教学，观察组行PBL情景模拟教学。对比考核成绩、带教效果等。结果：较之对照组，观察组综合能力、带教效果、考核成绩均高，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：PBL情景模拟教学的运用，能够提升妇科护理带教效果以及护理实习生综合能力，达到教学目标，值得推广。