简介:【摘要】目的:探究研究型学习在临床护理教学中的应用价值。方法:此次研究所纳入的研究对象为在本院实习的护理学生(n=80),研究时段2020年2月至2022年2月。以教学管理的不同形式进行分组,分为对照组(n=40,常规护理教学)和实验组(n=40,研究型学习护理教学)。对比两组护生护理技能评分、护生教学满意度。结果:护生护理技能评分相比,实验组高于对照组(P
简介:摘要:目的 探讨病理学实验教学过程中实施医学虚拟仿真系统教学的价值。方法 以120名医学专业学生为研究对象,根据教学方法的不同将其分为对照组和研究组。对照组在病理学实验教学中实施传统的数码显微互动系统进行教学,研究组则在病理学实验教学中实施传统的数码显微互动系统基础上,应用医学虚拟仿真系统教学,对比两组教学效果。结果 研究组教学成绩明显高于对照组,差异显著(P
简介:摘要:目的:探讨腹腔镜技术在妇科临床教学中的应用效果。方法:研究期:2019年1月-2021年1月,纳入40名观察对象展开研究,观察对象均为临床医学本科生,所有观察对象均接受妇科临床教学,以计算机双色球分组法,对所有观察对象进行分组,并予以不同教学培训方案:腹腔镜技术配合教学(观察组,n=20),传统模式教学(对照组,n=20),于教学培训结束后,对所有观察对象进行考核,对比不同教学方案下学生的学习效果,及对教学培训的满意度。结果:教学培训结束后,在考核理论知识、实践操作水平对比结果中,观察组学生考核分值高于对照组学生,(p<0.05);教学培训总满意度指标对比,观察组学生100.00%(20/20)高于对照组学生80.00%(16/20),(p<0.05)。结论:腹腔镜技术配合教学模式,能够有效提高临床医学生学习效果,方案值得应用。
简介:【摘要】 目的 分析神经外科临床护理教学当中应用问题情境带教法的实际效果。方法 在本院2021内神经外科接收的实习护士生中随机抽选98例,随机对其进行分组,对照组49例接受常规方式带教,试验组49例接受问题情境带教法带教,比较两组护士生教学能力评分、专科理论考核成绩以及应急能力考核成绩。结果 试验组护士生团队协作能力评分、自主学习能力评分、解决问题能力评分、动作技巧评分、操作熟练度评分、学习主动性评分以及学习兴趣评分明显高于对照组护士生,两组比较差异显著,具有统计学意义(P
简介:【摘要】目的:了解骨科护理带教中PCMC与PBL联合教学模式的具体应用过程,并对其使用效果进行评价。方法:本次研究由我院62例骨科护理实习生参与实施,根据要求,所有护士分组展开,每31例护士对应一种护理带教方法,具体涉及常规护理带教、PCMC与PBL联合教学模式两种,前后以对照组、观察组的形式展开比较研究。结果:从两组护生理论成绩、操作成绩以及护生综合能力的比较中来看,观察组各项分值明显更高,组间差异符合统计学标准(P<0.05)。结论:PCMC与PBL联合教学模式下,骨科护理带教工作的安排更具合理化和科学化,许多创新型的教学方法得到有效应用,对于护生学习能力的提升具有较大的帮助,故使用效果更好。
简介:【摘要】 目的 分析神经外科临床护理教学当中应用问题情境带教法的实际效果。方法 在本院2021内神经外科接收的实习护士生中随机抽选98例,随机对其进行分组,对照组49例接受常规方式带教,试验组49例接受问题情境带教法带教,比较两组护士生教学能力评分、专科理论考核成绩以及应急能力考核成绩。结果 试验组护士生团队协作能力评分、自主学习能力评分、解决问题能力评分、动作技巧评分、操作熟练度评分、学习主动性评分以及学习兴趣评分明显高于对照组护士生,两组比较差异显著,具有统计学意义(P
简介:【摘要】目的:了解骨科护理带教中PCMC与PBL联合教学模式的具体应用过程,并对其使用效果进行评价。方法:本次研究由我院62例骨科护理实习生参与实施,根据要求,所有护士分组展开,每31例护士对应一种护理带教方法,具体涉及常规护理带教、PCMC与PBL联合教学模式两种,前后以对照组、观察组的形式展开比较研究。结果:从两组护生理论成绩、操作成绩以及护生综合能力的比较中来看,观察组各项分值明显更高,组间差异符合统计学标准(P<0.05)。结论:PCMC与PBL联合教学模式下,骨科护理带教工作的安排更具合理化和科学化,许多创新型的教学方法得到有效应用,对于护生学习能力的提升具有较大的帮助,故使用效果更好。
简介:摘要:目的:分析研究血液透析科室护理实训教学中予以短期集中模拟培训的应用价值。方法:选取2019.01-2020.01区间本院实训40例血液透析科室护理实习生展开对照分析,按教学干预不同分组,记对照组、观察组,组内样本量均为20,前者予以传统教学方式,后者实施短期集中模拟培训,统计两组各项指标(教学方式满意度及考核成绩)并展开细致观测及对比分析。结果:观察组考核成绩测评值和对照组相比,前组高于后组,对比差异显著,P<0.05。观察组满意度95.00%和对照组70.00%相比,前组高于后组,P<0.05。结论:采取短期集中模拟培训模式,对血液透析科室护理实训学生具有提高考核成绩的效果,且对教学方式满意度较高,很大程度上提高了教学水平,在临床中具有借鉴及应用价值。
简介:摘要:目的:为了深入研究对麻醉科实习生实施可视喉镜教学干预后,实习生插管时间和插管综合评分。方法:选取我院2019年01月至2021年07月期间的麻醉科人员(进修医师、住院医师、麻醉护士、实习生)共20名,将其随机分组,给予可视喉镜教学干预措施组为研究组,给予传统喉镜教学干预措施组为参照组,研究组和参照组10名人员。对比两组人员插管时间和插管综合评分。结果:干预期结束后,研究组麻醉科人员插管时间和插管综合评分显著优于参照组。差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:临床对麻醉科实习生实施可视喉镜教学干预,可有效改善实习生插管时间和插管综合评分,故方案值得推广。
简介:摘要:目的:研究情景教学法和其他教学模式在耳鼻喉教学中的应用。方法:选择两组在耳鼻喉科实习的医学生,采用传统教学模式于对照组实习的医学生进行指导(n=50),采用情景教学法对观察组实习的医学生进行指导(n=50),在实习结束后,通过理论与操作考核、问卷调查表等方式,对比不同的教学方式在耳鼻喉教学中的应用效果。结果:考核成绩显示,观察组的成绩为(82.14±5.62)分,对照组的成绩为(67.95±7.51分),且问卷调查结果显示,实习生对情景教学法的满意度更高。结论:相对于其他传统教学模式,情景教学法能切实提高实习生的参与度,更好的掌握知识,达到教学目的。