简介:目的研究师范院校新生心理健康状况。为有针对性开展心理健康教育与辅导提供实证支持。方法用症状自评量表(SCL-90)对421名井冈山学院2003级师范专案新生的心理健康水平进行了调查。结果师范专案新生心理问题检出率为10.7%,其心理健康水平虽然优于国内大学生常模。但显著低于同期大学生;女生、独生子女、来自城镇以及喜欢自己专案的学生心理健康水平显著好于男生、非独生子女、来自农村和不喜散自己专案的学生。音乐、美术专案学生心理健康水平优于文科与理科学生。结论师范院校新生心理健康水平明显低于同期大学生。其心理健康问题应引起足够的重视,要有针对性地采取一些干预措施.
简介:摘要目的观察胆系结石患者应用B超诊断的临床效果。方法本次实验,选择我院2014年1月至2015年1月收治的245例胆系结石患者作为研究对象,并根据诊断方式的不同随机分为实验组123例和对照组122例。实验组胆系结石患者采用B超进行诊断,而对照组胆系结石患者采用经内镜逆行性胰胆管造影进行诊断。对比分析两组胆系结石患者的诊断满意度、诊断准确率等情况,以此来具体明晰B超在胆系结石患者诊断过程中的重要作用。结果本次实验,实验组123例胆系结石患者的诊断满意度(95.93%)、诊断准确率(86.99%)均好于对照组胆系结石患者,差别有显著统计学意义(P<0.05)。结论由于胆囊在充盈状态时,胆汁与胆囊之间形成良好的反射界面,超声诊断的准确率就大大上升运用B超诊断在胆系结石患者的治疗过程中能取得更好的诊断效果,不必服用造影剂,操作方便、快捷,改善胆系结石患者的诊断满意度,值得临床进一步推广使用。
简介:目的了解师范大学学生学业自我概念是否存在差异。方法釆用英国Exeter大学R.Burden先生编制的MALS和修订的瑞文图体智力测验,对311名师范大学生进行测量.用SPSS软件对数据进行处理。结果①师大学生学业自我概念总体存在性别、文理差异,不存在城乡、成绩差异。②男生较女生对自己更有积极的看法,在解决问题申更具愉悦感,对学习能力和解决问题的能力更有信心,③文科生较理科生自我效感更强,对学习和解决问题更有信心、更多运用语言,但紧张焦虑较少,④智力对师大学生学业自我概念影响涉及面少,影响力小。结论师范大学生学业自我概念存在各种显着差异。
简介:摘要目的探讨泌尿系肿瘤患者手术前的心理障碍,并给予相应的心理护理,观察其效果。方法选取科室2014年1月—2016年10月住院手术的泌尿系肿瘤患者82例,使用单双号法将82例泌尿系肿瘤患者随机分为观察组和对照组,每组各41例。对照组给予术前常规护理,观察组在此基础上对患者心理状况调查和分析,制定适当的心理干预方案,对比两组的护理效果。结果通过护理后,观察组患者的心理障碍改善显著,比较其差异有统计学意义(t=8.712,P<0.05)。两组患者术后在规定时间内康复情况比较,观察组痊愈率为73.2%高于对照组的39.0%,比较差异有统计学意义(χ2=5.291,P<0.05)。结论术前通过适当的心理护理可以有效缓解泌尿系肿瘤患者的负面情绪,并有利于患者康复。
简介:摘要目的编制女同性恋的态度量表并检验量表的信度和效度,为评价女同性恋态度提供一个工具。方法通过文献、随机访问和专家讨论,自编女同性恋态度量表。随机抽取师范生440名。分别由认知、情感和行为倾向三个维度编制量表,从专家信度,同置信度,重测信度,相关分析和主成分因子分析对本问卷进行信度和效度检验。结果内部一致性系数α=0.834(>0.800);在重测信度中,相关系数达0.803,显著性概率值P=0.000(<0.05);相关分析中,pearson相关系数达0.803,显著性概率值p=0.000(<0.05);在将态度分为认知、情感和行为倾向三个成分进行主成分因子分析,KMO指标值为0.818(>0.50),累计方差贡献率为47.054%。结论通过统计方法的逐步筛选,包含13个项目有较高的信度和效度,可以较好的反映对女同性恋的宽容态度。
简介:摘要目的探讨和分析在肺系疾病患者中“冬病夏治”穴位贴敷治疗的效果。方法此次抽取2015年7月—2018年7月在我院医治的肺系疾病患者(150例)进行研究,全部患者均经“冬病夏治”穴位贴敷治疗,总结治疗效果。结果慢性咳嗽患者治疗的总有效率是94.0%;慢性阻塞性肺疾病患者治疗的总有效率是90.0%;过敏性鼻炎患者治疗的总有效率是90.0%;慢性支气管炎患者治疗的总有效率是95.0%;支气管哮喘患者治疗的总有效率是95.0%;患者治疗的总有效率是94.0%。结论在肺系疾病患者中,“冬病夏治”穴位贴敷治疗的效果确切,治疗总有效率高,且无毒副作用、方法简便。
简介:调查分析五年制师范女生心理健康状况并提出对策。采用症状自评量表(SCL-90)对100名五年制师范女生进行测试,并将结果与青少年常模的SCL-90因子分进行比较。结果表明:①五年级师范女生的恐怖心理与常模组比较差异有统计学意义(t=4.86,P〈0.05);②五年制师范女生的强迫症状与常模组比较差异有统计学意义(t=3.6,P〈0.01);③五年师范女生的焦虑心理差异有统计学意义(t=2.49,P〈0.01);④五年制师范女生的精神病性与常模组比较差异有统计学意义(t=1.92,P〈0.05)。目前师范院校的女生普遍存在心理问题,她们在学习、人际交往和生活等方面适应不良。本文从学习适应、人格适应、生活适应等方面提出了相应的对策。