简介:摘要随着社会经济不断发展,我国医学事业发展迅速,无论是医学产业规模还是医疗技术水平,均得到了长足的发展和提高,对于医师人才教育培训科学性和有效性,也提出了更高、更新的标准要求。就我国医学教育体系而言,住院医师规范化培训是其重要的组成内容,对于住院医师扎实医学理论知识、丰富临床技能的掌握,以及良好职业道德、思想道德的形成,具有重要的教育作用和意义。如何保障住院医师规范化培训教学质量,加强对住院医师的考核,是现代住院医师规范化培训工作必须面对和解决的现实问题。笔者即从住院医师规范化培训入手,就其考核体系的构建,发表几点看法,以供相关人员参考。
简介:摘要目的对以社区为导向的临床医学生预防医学见习效果进行评价。方法整群随机抽样方法选取某校正在进行预防医学课程学习的大三临床医学生,分为教改班和非教改班,采用问卷调查与定性访谈相结合的方式进行效果评价。结果教改班对于社区的工作的认识、疾病的预防观念、对预防医学课程的兴趣的评分比较要高于非教改班,差异均有统计学意义,在选择愿意去社区卫生服务中心工作方面,教改班比例高于非教改班,差异具有统计学意义;定性访谈发现大部分学生对这样的实验见习是持肯定态度。结论通过以社区导向的临床医学生预防医学见习,有助学生预防观念的形成,提高预防医学课程的学习兴趣,开阔思路,增长见识,促进就业。
简介:摘要目的探讨以问题为导向教学模式在系统解剖学实验教学中的应用效果。方法选择2012年9月-2015年6月临床医学专业的64名学生,分为实验组和对照组,各32名学生。对照组采取传统教学模式,实验组则采取以问题为导向教学模式,比较两组学生的考试成绩及问卷调查结果。结果实验组理论考核、标本考核、技术操作考核、综合能力考核成绩显著优于对照组(P<0.05)。实验组学生在提高学习兴趣、理论记忆、临床联系能力、疾病分析能力显著优于对照组,(P<0.05)。结论以问题为导向教学模式在系统解剖学实验教学中的应用,能够提高学生的考核成绩、学习兴趣、理论记忆、临床联系能力、疾病分析能力,但也存在一些不足。
简介:摘要目的总结探讨个案追踪法在年轻护士临床能力考核中的应用效果。方法选择在我院工作10年以下在临床工作的护士作为研究对象,在2015年1月—12月应用常规考核方法,设为对照组;在2016年1月—2017年1月应用个案追踪法考核,设为观察组,评价两组考核结果情况。结果观察组临床能力考核评分(7.7±1.5)分明显高于对照组考核得分(6.5±1.8)分,患者满意度评价得分(95.2±1.5)分也明显高于对照组得分(90.8±1.1)分,组间差异具有统计学意义(P<0.01)。结论在护士临床能力评估考核中应用个案追踪法可以提高其临床实践能力及服务满意度,有助于临床上优质护理服务的开展。
简介:摘要目的探讨使病人满意的、以顾客需求为导向的优质护理服务内涵建设。方法针对内部顾客成立后勤支持系统、设备租赁中心,护士360°绩效考评、医疗护理缺陷主动报告免责制及护理质量持续改进,全院护士分层级培养及考评;针对外部顾客成立顾客服务中心、质量控制中心,全院实施全程责任制整体护理,在保障病人安全的前提下,改善其就医感受,提高满意度。结果病人满意度提高,同行认可,护士对护理工作的自身价值得到体现,医院的社会效益、经济效益同步增长。结论开展以顾客需求为导向的优质护理服务内涵建设使顾客满意度提高,医院经济效益增加,社会效益得到体现,以顾客需求为导向的优质护理服务内涵建设值得推广。
简介:摘要目的探讨以问题为导向教学法联合循证医学在普外科临床实习教学法中的应用效果。方法研究我院带教的100例临床医学专业实习人员,随机划分为观察组与对照组,每组各50人,对照组采用常规教学,观察组运用以问题为导向教学法联合循证医学教学,分析不同教学后学生在专业成绩、学习满意度等方面的情况。结果在学生考核成绩上,观察组(89.3±4.1)分明显高于对照组(80.5±3.9)分,两组差异有统计学意义(P<0.05);在学生学习满意度评分上,观察组(95.5±3.1)分明显高于对照组(84.2±2.9)分,两组差异有统计学意义(P<0.05)。结论以问题为导向教学法联合循证医学在普外科临床实习教学法中的应用可以有效的提升学生专业考核成绩与教学满意度,整体教学水平得到有效提升。